部编人教版小学一年级语文上册《整体认读音节的正确读音》教学设计.docxVIP

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学科

语文

年级/册

一年级

教材版本

部编版

课题名称

21.整体认读音节的正确读音

难点名称

整体认读音节的正确读音

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过一段时间的拼音学习，孩子们对拼音的标调有了一个清晰的概念：标调标在韵母上。但是由单韵母组成的复韵母的标调，孩子们极为容易混淆出错。

从学生角度分析为什么难

一年级的学生年龄很小，又刚进学校不久，汉语拼音对于他们来说是比较抽象和枯燥乏味的。

难点教学方法

在学生已有的学习基础上进行教学，纠正学生读音，正确示范如何拼读，训练学生课堂常规的养成。

教学环节

教学过程

导入

回顾旧知，情境导入

孩子们，新的一天开始了，太阳公公伸了伸懒腰，慢悠悠的起床了，伴随着太阳公公的脚步，森林学校呀也热闹起来了，小动物们要上学了，看，他们到学校门口了。（课件动画出示一个个小动物，播放上学歌）都有谁呢？

2.动物们进课堂了，和咱们今天一起学习。我们先来复习一下昨天学过的。（课件出示zcs）

3.今天我们一起来学习新的声母。

知识讲解

（难点突破）

二、声母学习

（出示课件）小动物们也学会了这几个声母，他们还会表演这些声母的形呢,看看，声母可都藏在这里了，谁找到了？

2.这个小椅子表示翘舌的动作，我们来感受下。这三个读音都是翘舌音，有一个声母不加小椅子，也是翘舌音，（出示课件）

3.其实他们不仅表演了声母的形（慢），他们还表演了声母的音，看看他们的动作，你发现声母的发音藏在了哪里？

4.长颈鹿这时候说话了，长颈鹿说我不要小椅子，也能表演出翘舌音，长颈鹿怎么表演的？（出示课件）

5.（出示课件）情境说话：刚才小蜘蛛和小猴都在用动作表示的zh的读音，想想他们会说些什么。老师现在是小蜘蛛，谁愿意来当小猴子。

三、整体认读

1.开火车再来读读。

2.给声母加上整体认读的小尾巴，变成整体认读音节。怎么读？（出课件，整体认读音节）认读。

课堂练习

（难点巩固）

四、游戏：

小动物们的游戏表演完了，该我们做游戏了，每个小动物给我们带来了不同的游戏。

1.游戏一：小狮子要带我们玩第一个整体认读音节游戏：句子句子我会说。

（课件）先看第一幅图，请你看图说个句子。。

（课件）狮子识字。自己读一读，往这两个拼音词中间加个字，使它变成一个句子。

（课件）出值日，你能用它说一句话吗？

小结

对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。

课后拓展

名言名句：

任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子

只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

最后送大家一句话：

今天你所翻的一页页书,就是你明天你所数的一张张钞票。