部编人教版小学一年级语文上册《明天要远足-》教学设计.docxVIP

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学科

语文

年级/册

一年级

教材版本

部编版

课题名称

41.明天要远足

难点名称

明天要远足

难点分析

从知识角度分析为什么难

本课针对诗歌和一年级学生特点，以学生为本，从学生生活经验入手，寓教于乐，创造轻松愉悦的学习氛围。

从学生角度分析为什么难

这对一年级学生的朗读基础来说，还存在着较大的学习困难。

难点教学方法

在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。

教学环节

教学过程

导入

一、聊天激趣，导入新课，理解诗题

1.聊天导入：谈话回忆旅行经历，引起学生情感共鸣。

2.揭示课题：明天要远足

3.理解“远足”：什么是“远足”呢？（走路去很远的地方郊游，去看美丽的风景）

4.读好课题：明天要远足了，你的心情是怎样的呢？带着这样的心情一起读课题：明天要远足

知识讲解

（难点突破）

二、初读全诗，整体感知，认读生字

（一）初读诗歌

1.自由朗读诗歌，读后思考：明天要远足了，小女孩心情激动睡不着，在想些什么？

三、品读诗句，感受诗意，还原诗境

（一）品读诗句，扶放结合，体会情感

1.想象画面，品读“那地方的海”

（1）品诗中海，谈心中海：在小女孩心里，那地方的海是怎样的？你见过大海吗？见到的海是什么颜色的？

（2）读美丽的海：出示美丽的海边风景图，把期待、激动的情感送进诗歌里读一读。

2.联系生活，品读“那地方的云”

（1）感受云的“洁白柔软”：在生活中见过哪些“柔软”的事物？

（2）读出云的“洁白柔软”。

（二）拓展想象，梯度练习，言语实践

1教师引领，聚焦贝壳，练说句式

（1）选取贝壳，诗句仿说。

那地方的贝壳，真的像同学说的，那么_________吗？

（2）除了老师、同学，还可能有谁？

（3）除了海边，还可能是哪些地方？

2.小组讨论，发散思维，诗句创作

那地方的________，真的像________说的，那么________吗？

3.发言分享，成果展示，合成小诗

课堂练习

（难点巩固）

练习朗读，了解诗体

1.关注叹词，体会人物心情

（1）关注“唉”，指导朗读“唉”。联系生活，朗读感受。

（2）体会心情：你从小女孩“唉”的一声里听出了怎样的心情？读出这样的心情。

2.关注变化，了解诗歌特点

（1）三次叹气，自由朗读，体会叹气的心情。

（2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化。

三次叹气，一次比一次期待，一次比一次激动，叹的气一次比一次长。把这些心情送进叹气里，一起再来读一读！

（3）诗歌特点

引导学生发现三个小节的句子，句式相像，各有不同，让这首诗歌读起来很顺口很好听。

小结

大家不仅认识了诗歌的特点，还用会意字、分类组词等方法认识难认的生字，认识了目字旁，还创造出了属于自己的诗歌！大家都是会学习的孩子，留心观察生活的点点滴滴，说不定你就是下一个小诗人！

学习方法分享：

?5个高效学习方法与技巧

1、养成预习好习惯

2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。

3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。

4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。

5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。