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高校教材编写与出版管理规范

高校教材作为知识传承、思想引领与能力培养的重要载体，其质量直接关系到教学水平和人才培养质量。为进一步加强和规范我校教材建设与管理工作，提升教材质量，特制定本规范，旨在为教材编写与出版工作提供系统性的指导与依据，确保教材建设工作有序、高效、高质量推进。

一、教材建设的指导思想与基本原则

教材建设应坚持以立德树人为根本任务，以服务人才培养为核心目标，紧密结合学校学科专业特色与发展规划。编写与出版工作需遵循以下基本原则：

1.育人为本，德育为先。教材内容必须坚持正确的政治方向和价值导向，弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，融入课程思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.质量第一，内涵为王。教材编写应注重思想性、科学性、先进性、启发性和适用性的统一。内容需准确无误，体系完整，结构严谨，深入浅出，符合教学规律和学生认知特点。

3.立足前沿，与时俱进。教材内容应反映学科领域的最新研究成果和发展动态，及时吸收新知识、新技术、新工艺，体现时代特征和创新精神，避免内容陈旧与滞后。

4.规范严谨，特色鲜明。编写过程应严格遵守学术规范，杜绝抄袭剽窃等学术不端行为。同时，应紧密结合学校办学定位、学科优势与专业特色，形成具有辨识度的教材体系。

二、教材编写管理

（一）编写队伍组建

教材编写工作应组建结构合理、素质优良的编写团队。主编应具备较高的学术造诣、丰富的教学经验和较强的组织协调能力，一般应具有高级职称。编写成员应热爱教育事业，熟悉本学科领域知识，具备相应的编写能力和时间精力保障。鼓励教学经验丰富的一线教师、行业专家参与教材编写，形成教学与科研、理论与实践相结合的编写力量。

（二）编写大纲制定

编写前应组织编写团队深入研讨，制定详细的编写大纲。大纲应明确教材的编写目的、适用对象、基本框架、章节安排、核心知识点、重点难点以及各章节的编写要求和分工。编写大纲需经过学院或学校教材管理部门组织的专家论证，确保其科学性、系统性和适用性。

（三）内容撰写与审稿

编写人员应严格按照编写大纲进行撰写，确保内容的准确性、科学性和逻辑性。文字表达应规范、精炼、流畅，图表应清晰、准确。初稿完成后，主编应组织编写团队进行内部交叉审阅，重点审查内容的完整性、一致性、学术性及文字表达。内部审稿通过后，提交学院或学校教材管理部门，由其组织相关学科专家进行外部评审。评审专家应对教材的整体质量、结构体系、内容创新、适用性等方面提出明确的修改意见。编写团队应根据评审意见认真修改完善，形成送审稿。

三、教材出版管理

（一）出版社选择

教材出版应优先选择具有良好声誉、专业特色突出、编辑出版力量强、具备相应出版资质的出版社。对于重点教材、规划教材，应鼓励向国家级、省部级优秀出版社投稿。学校教材管理部门可提供出版社信息咨询与推荐服务。

（二）出版合同管理

作者（或主编）代表编写团队与出版社签订出版合同时，应仔细审阅合同条款，明确双方权利与义务，特别是关于稿酬、版权归属、再版修订、发行范围、违约责任等核心内容。涉及学校资助或列为学校规划的教材，出版合同签订前应报学校教材管理部门备案或审核，以维护学校和作者的合法权益。

（三）编辑校对与印刷质量

出版社应严格执行三审三校制度，确保教材编校质量。作者应积极配合出版社的编辑校对工作，及时处理编辑提出的问题。教材印刷应保证纸张质量、印刷清晰度和装订质量，力求版面设计美观、大方、实用。

四、教材质量反馈与修订

教材出版后并非一劳永逸。学校及相关学院应建立教材使用质量反馈机制，通过教师座谈会、学生问卷调查、教学督导等多种形式，收集教材在使用过程中的意见和建议。对于反响良好、使用广泛的教材，应根据学科发展、教学改革和社会需求的变化，适时组织修订。修订工作应参照编写程序进行，确保修订后的教材质量有新的提升。对于存在严重质量问题或不适应教学需要的教材，应及时停止使用。

五、激励与保障措施

学校应将教材建设成果纳入教师考核、职称评聘和评优评先的参考范围，对在教材编写、出版工作中做出突出贡献的集体和个人给予表彰奖励。设立教材建设专项经费，支持优秀教材的编写、修订、出版以及教材研究工作。加强对教材编写人员的培训，提升其编写能力和水平。

六、附则

本规范适用于学校各类学历教育所使用的纸质教材、电子教材及其他数字化教学资源的编写与出版管理。各学院可根据本规范，结合自身实际情况，制定相应的实施细则。本规范由学校教材管理部门负责解释，自发布之日起施行。

教材建设是一项系统工程，关乎人才培养质量的根基。全体教材编写与出版参与者应本着对教育事业高度负责的态度，严格遵守本规范要求，共同推动学校教材建设工作迈上新台阶，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的教学资源保障。