最新北师大版小学四年级下册数学《猜数游戏》名师教学设计.docVIP

班级

学科

数学

主备人

使用人

课题

猜数游戏

课型

新授

教学时数

1课时

教学内容

课本72页

教学目标

知识技能

通过“猜数游戏”，让学生会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。

过程方法

体验解方程的思路，并掌握方法。

情感态度与价值观

训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。

教学重点

会解稍复杂的方程，并会简单的应用。

教学难点

利用等式的性质解方程。

教学准备

教具准备

课件

学具准备

无

教学过程（总第62课时）

二次备课

猜数导入，激情引趣

师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗？

生：好

师板书“猜数游戏”

师：你们在心里想好一个数，把它记录在本上。（生记录数）

师请一名学生合作。

师：你想的数是17.

生：不对。

师：你想的数是21.

师：要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了，把你想的数乘2，再加上20,算一算等于多少。

生：70

师：你想的数是25，对吗？

生：对了。

师：把你算的数说一说？

生：80

师：你想的数是30，对吗？

生：对了

师：大家想知道老师的秘密武器吗？想不想学？

自主探索，构建新知

能把你刚才想的数列出一个等式吗？（生列）我们来观察这个等式，心里想的数我们可以用什么来表示？（X）好的，现在就可以列出一个方程了：2X+20=80.

观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢？（给学生独立思考的时间）现在把你的想法和你的小伙伴说一说吧。

解：设这个数为X

2X+20=802X+20=80

2X+2020=80-20（说依据）2X=60

2X=60X=30

2X÷2=60÷2（说依据）

X=30

怎么才能知道我们的计算是否正确呢？

（检验，口头代入原式：左边=2×30+20=80=右边，说明我们的计算是正确的。）

师：现在知道老师是怎么猜出来的吧！

应用拓展，解决问题

完成课本73页“练一练”第2、3题。

总结，畅谈收获

师：通过今天的学习，你又有哪些收获？

板书设计：猜数游戏

解：设这个数为X

2X+20=80

2X=60

X=30

教学反思：

班级

学科

数学

主备人

使用人

课题

猜数游戏

课型

新授

教学时数

1课时

教学内容

课本73页

教学目标

知识技能

通过“猜数游戏”，让学生会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。

过程方法

体验解方程的思路，并掌握方法。

情感态度与价值观

训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。

教学重点

会解稍复杂的方程，并会简单的应用。

教学难点

利用等式的性质解方程。

教学准备

教具准备

课件

学具准备

无

教学过程（总第63课时）

二次备课

按照笑笑的规则和同伴做猜数游戏，并列方程解答。

笑笑：心里想一个数，乘4，再加上10，等于多少？

解方程

看图说一说等量关系，在列方程解决问题。

列方程并解答。

教学反思：

俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。

愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩。携手同行，加油！