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小班教师学期重点教学安排计划

——为幼儿快乐起航奠定坚实基础

一、指导思想

本学期小班教学工作以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，立足小班幼儿年龄特点（3-4岁）及认知规律，坚持“以幼儿发展为本”的原则，注重保教结合、动静交替、游戏化教学，通过创设温馨、安全、富有启发性的教育环境，促进幼儿在身体、认知、情感、社交等方面的全面发展，帮助幼儿平稳度过入园适应期，初步建立对幼儿园生活的归属感与喜爱之情。

二、学期总目标

1.身心健康发展：帮助幼儿适应集体生活，情绪稳定，喜欢幼儿园；养成基本的生活自理习惯，初步具备安全防护意识；积极参与体育活动，发展基本动作。

2.良好习惯养成：引导幼儿学习遵守集体规则，初步形成良好的生活、学习及行为习惯，如按时作息、有序活动、爱护物品等。

3.认知兴趣激发：通过生活化、游戏化的活动，激发幼儿对语言、数学、科学、艺术等领域的探究兴趣，初步发展观察力、想象力和动手能力。

4.社交能力启蒙：鼓励幼儿愿意与人交往，学习简单的交往技巧，体验与同伴共同游戏的快乐，初步培养合作意识。

三、学期重点教学安排与实施策略

（一）生活常规的建立与良好习惯的培养

核心目标：帮助幼儿建立安全感，适应幼儿园一日生活流程，初步形成自理能力和规则意识。

重点内容：

1.入园适应：通过“分离焦虑疏导”“熟悉环境”“认识老师和同伴”等主题活动，缓解幼儿入园紧张情绪，建立对教师的信任感。

2.自理能力：指导幼儿学习独立进餐（正确使用勺子、不挑食）、自主如厕（穿脱裤子、便后洗手）、有序穿脱简单衣物（如鞋子、外套）、整理玩具等基本生活技能。

3.安全与健康：通过情景模拟、儿歌、故事等形式，渗透“不玩危险物品”“上下楼梯靠右行”“饭前便后要洗手”“多喝水”等安全与卫生常识。

实施策略：

制定清晰、固定的一日生活流程，通过图片、图标让幼儿直观理解每个环节的要求。

采用正面鼓励法，对幼儿的点滴进步及时表扬，帮助幼儿建立自信心。

将生活技能融入游戏与儿歌，如“洗手歌”“穿衣比赛”，让幼儿在轻松氛围中掌握技能。

（二）社会情感的启蒙与交往能力的初步发展

核心目标：引导幼儿认识自我与他人，学习表达情绪，愿意参与集体活动，初步学会分享与合作。

重点内容：

1.情绪认知与表达：帮助幼儿认识“开心”“难过”“生气”等基本情绪，鼓励用语言或简单动作表达自己的感受，学习安慰自己或他人。

2.同伴交往：创设小组游戏情境（如娃娃家、建构区），引导幼儿学习“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，尝试与同伴分享玩具、轮流等待。

3.规则意识：通过集体活动（如圆圈活动、排队），初步理解“倾听他人讲话”“不打断别人”“遵守游戏规则”等集体生活基本准则。

实施策略：

开展“我的好朋友”“我们一起玩”等主题活动，引导幼儿感受同伴交往的乐趣。

教师以身作则，用积极的情绪和温和的态度与幼儿互动，成为幼儿学习的榜样。

关注性格内向或适应较慢的幼儿，鼓励其参与集体活动，帮助建立同伴关系。

（三）认知能力的初步启蒙与探究兴趣的激发

核心目标：通过多感官体验和生活化活动，引导幼儿感知周围世界，发展语言表达能力、初步的数理逻辑能力和科学探究意识。

重点内容：

1.语言发展：

倾听与表达：鼓励幼儿认真倾听故事、儿歌，能用简单的语言回答问题或描述自己的经历（如“我今天玩了什么”）。

早期阅读：提供色彩鲜明、情节简单的绘本，开展集体阅读和自主阅读活动，培养阅读兴趣；学习认读自己的名字。

2.数学启蒙：

通过实物操作（如积木、串珠）感知“1和许多”“大小”“多少”“高矮”等概念；认识圆形、方形、三角形等基本图形。

在生活情境中（如分餐、整理玩具）学习简单分类和一一对应。

3.科学探究：

引导幼儿观察身边常见的动植物（如小草、花朵、小金鱼）和自然现象（如天气变化），鼓励提问“为什么”。

提供玩水、玩沙、感官瓶等材料，让幼儿通过触摸、观察、操作感知事物特性。

实施策略：

创设“语言角”“阅读区”“科学发现区”，投放适宜的操作材料，鼓励幼儿自主探索。

将认知活动融入一日生活，如散步时观察树叶、餐前点数餐具等，实现“生活即教育”。

多采用提问、引导、启发的方式，鼓励幼儿大胆表达自己的发现和想法。

（四）身体动作的发展与协调能力的提升

核心目标：促进幼儿大肌肉动作（走、跑、跳、爬）和小肌肉动作（穿珠、绘画、使用剪刀）的协调发展，增强动作的灵活性和平衡性。

重点内容：

1.大肌肉发展：开展户外体育活动（如追逐跑、跳圈、拍球、钻山洞），发展幼儿基本动作的协调性和反应能力。

2.小肌肉发展：提供蜡笔、彩泥、串珠、撕纸等材料，引导幼儿进行涂鸦、搓揉、穿洞、撕贴等活动，锻炼手部精