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小学科学三年级风力实验教学设计

风，是我们生活中最熟悉的自然现象之一。它时而轻柔拂面，时而又能掀起巨浪。对于小学三年级的学生而言，风是抽象的，看不见摸不着，却又真实可感。本次教学设计旨在通过一系列生动有趣的探究活动，引导孩子们从生活经验出发，亲自动手，将抽象的“风”转化为可观察、可测量（通过简单现象比较）、可分析的科学探究对象，初步建立对风力的感性认识，并在过程中培养科学观察、动手操作与合作交流的能力。

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步感知风的存在，知道风是空气流动形成的。

*通过实验观察，认识到风具有力量，能够对物体产生推力或拉力。

*学习用简单的方法（如观察物体被吹动的状态）来比较风力的大小。

2.过程与方法：

*通过动手制作简易风车、风力小车等，体验科学探究的乐趣。

*在实验中学习观察、比较、分析，并尝试用自己的语言描述实验现象和结果。

*培养提出问题、大胆猜想、动手验证的初步探究能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对自然现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学实验活动。

*培养实事求是的科学态度，以及与同学合作学习、分享发现的习惯。

*感受风与我们生活的密切关系，初步建立珍惜自然资源的意识。

二、教学重点与难点

*重点：认识到风具有力量，能够对物体产生作用；学习比较风力的大小。

*难点：如何引导学生通过观察到的现象（如风车转动的快慢、小车移动的距离等）来推断风力的大小；理解“公平实验”的初步概念（如比较风力时，保持其他条件相同）。

三、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含生活中与风有关的图片、视频片段，如飘动的红旗、转动的风车、被风吹动的树叶等）。

*大型演示用风车一个、气球、扇子（不同大小或材质）、轻质小球（如乒乓球）。

*制作简易风力小车的材料一套（如纸盒车身、吸管、小风车、轮子等）。

*实验记录单（简易版）样本。

*学生准备（每小组或每人）：

*课前制作的简易小风车（可提前布置，提供彩色正方形纸、安全剪刀、大头针、小木棍或吸管作为材料）。

*纸条（宽约2厘米，长约15厘米）若干。

*不同大小的轻质纸张（如A4纸、便签纸）。

*吸管（用于“吹”风）。

*透明胶带、安全剪刀。

*（可选）自制风力小车的材料包（纸盒、瓶盖、细木棒、小风车等）。

*铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）情境导入：和风儿打个招呼

1.猜谜激趣：师：“同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，它看不见，摸不着，却能让树叶跳舞，让红旗飘扬，让帆船远航。你们猜猜它是谁？”（引导学生说出“风”）

2.生活联系：师：“是啊，是风。在生活中，你们都在哪里见过风，或者感受到风的存在呢？”（鼓励学生自由发言，如：头发被吹乱、窗户纸哗哗响、夏天吹风扇很凉快等）

3.图片/视频感知：展示PPT中与风相关的图片或短视频，引导学生观察：“风来了，这些物体都发生了什么变化？”（红旗飘动、风车转动、树枝摇晃等）

4.引出课题：师：“看来，风的本领可真大！它能让这么多东西动起来。今天，我们就一起来探索‘风的力量’，看看风能做些什么，它的力量又有多大呢？”（板书课题：风的力量探秘）

（二）探究活动一：让风儿现形，感受风的存在与力量

1.小纸条的舞蹈：

*师：“风看不见摸不着，我们有什么办法能让它‘现形’，让我们‘看到’风呢？”（引导学生思考）

*提供纸条：“请同学们拿出桌上的小纸条，试试看，怎样能让纸条动起来，让我们‘看到’风？”

*学生活动：用嘴吹、挥动纸条、放在通风处等。

*交流分享：“你是怎么做的？纸条有什么变化？这说明了什么？”（风存在，风能推动纸条）

2.我的小风车站起来：

*师：“我们课前都制作了可爱的小风车，现在，谁有办法让你的小风车转起来？”

*学生活动：举起风车在教室走动、对着风车吹气、用扇子扇风等。

*观察与讨论：“风车为什么会转起来？是谁给了风车转动的力量？”（引导学生说出“风的力量”）

*小结：风虽然看不见，但它是有力量的，能推动风车转动，能让纸条飘动。

（三）探究活动二：风力大小我来比

1.提出问题：师：“刚才同学们用不同的方法让风车转了起来。大家有没有发现，有时候风车转得快，有时候转得慢？这是为什么呢？”（引导学生猜想：风力大，风车转得快；风力小，风车转得慢）

2.设计实验验证——“谁的风力大”：

*实验材料：小风车、扇子（或吸管）。

*讨论方法：“我们用扇子扇风，怎样才能知道哪次的风力大，哪次的风力小呢？”（引导学生关注风车转动的快慢）

*分组实验1（用不同力量