人教版小学语文五年级上册全册教案.docVIP

1《窃读记》9.1号

教学目标：

1、结识7个生字，会写14个生字。对的读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗诵課文。

3、抓住重要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者经过细致入微的动作描写和心理描写来体现感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重、难点：

1、引导学生把握重要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、是在阅读中体会作者经过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

教学时间：两学时

教学过程：

第一課时

一、导语

“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这么做？“窃”时心里会怎么想？请你打开課本，是什么促使了林海音这么去“窃读”的？

二、初读課文

1、默读課文两遍。

2、读第一遍，圈出課文的生字、新词。

3、读完第二遍，把书合上想想課文重要讲了什么？

三、交流反馈

1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的措施？窃读的感受？

2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

3、范写观测：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

4、生书写作业本上的中文。

四、再读課文

1、画出描写林海音动作和心里活动的句子

2、体会：这么写的好处，并摘抄在自已的语言积累本里。

五、放声朗诵全文。

六、结束语：

“我”是担忧又胆怯的跨进书店，因为那是一个如何的窃读滋味？（文中第四段）

——很愉快，也很惧怕。我愉快什么？胆怯什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节課继续学习。

第二学时

一、复习词语

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

二、学习課文

1、体会作者看书的急迫心情。

指名读描写林海音动作的句子。

标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：用户多，我看书的心情急迫。

板书：跨、踮、钻、挤、找心情急迫动作描写

2、体悟作者窃读的独特感受。

指名读描写窃读心里活动的句子。

为了能顺利的看书她是？为什么这么做？板书：惧怕找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这么，自已感到不好意思。板书：独特感受心理描写

自由地有感情读4-7段。

假如说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

你认为是什么促使了林海音这么去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自已的看法）

体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食培育的是身体，书籍培育的是灵魂，一个身体与智慧不停增加的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并愉快着”，乐不小于苦，喜不小于惧。

3、出示：读书名言

抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理

善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

读书的乐趣：我觉得，当課本給我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，曰曰让我看到一个不可思议的新世界。

4、生创作“我的读书名言”。

三、拓展延伸

1、结合过去，谈谈自已对待看阅读課外书持什么态度；

2、结合所学的内容，说说此时对待看課外书的感受。

四、作业

1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

2、制订“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

板书设计：

1、窃读记

复杂

愉快惧怕（心理描写独特感受）

急切(动作描写跨、踮、钻、挤、找)

教后反思：

在《窃读记》的教学中，从課题入手，以“记”字为线，串起課文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。

2、小苗和大树的对话9.2号

教学目标：

1、结识三个生字，能借助字典，联络上下文和生活的实际读懂词句的意思。

2、对的、流利、分角色朗诵課文，把握谈话的重要内容。

3、能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示，进一步开展关于阅读的综合性学习

教学重难点：

运用阅读課外书的种种益处激发学生的阅读爱好，分析利弊引导学生阅读健康的书籍

教学时间：一学时

教学过程：

一、导语

同学们依照以往的学习经验，你说我们应该如何来学习这篇課文

二、总结学法

1、识生字，读懂词、句意思。

2、分角色读課文，知内容

3