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基于元认知理论的初中数学学习困难学生辅导策略研究论文

摘要：

本研究聚焦初中数学学习困难学生的辅导策略，以元认知理论为框架，通过分析学习困难学生在认知、情感、行为层面的具体表现，探讨元认知理论在提升其自主学习能力中的适切性与实践路径。研究结合案例分析，提出基于元认知监控、策略调节与自我效能感提升的辅导方案，旨在为一线教师提供可操作的干预策略，助力学习困难学生突破数学学习瓶颈，实现从“被动学习”到“主动建构”的转变。

关键词：元认知理论；初中数学；学习困难；辅导策略；自主学习

一、引言

初中数学作为培养学生逻辑思维与问题能力的核心学科，其学习成效直接影响学生的学科自信与后续发展。然而，在实