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小学阶段课外阅读推广活动方案

引言：播撒阅读种子，点亮智慧人生

小学阶段是儿童成长的关键时期，也是培养阅读兴趣、养成阅读习惯的黄金阶段。课外阅读作为课堂教学的延伸与拓展，不仅能够丰富学生的知识储备，开阔视野，更能滋养心灵，提升语言素养、思维品质和审美情趣，为其终身学习和发展奠定坚实基础。为积极响应国家关于倡导全民阅读、建设书香社会的号召，切实推动我校（或本地区）小学生课外阅读活动的深入开展，特制定本方案，旨在通过系统性、多样化的活动，激发学生的阅读热情，培养良好的阅读习惯，让书香浸润校园，让阅读伴随成长。

一、活动背景与意义

当前，随着信息技术的飞速发展和多元文化的冲击，小学生面临着前所未有的阅读选择与挑战。部分学生沉迷于碎片化、娱乐化的浅阅读，缺乏深度阅读的耐心与能力；家庭和学校对课外阅读的重视程度与引导方式亦有待加强。在此背景下，系统性地推广课外阅读，具有重要的现实意义和长远价值：

1.提升语文核心素养：广泛的阅读是积累语言素材、提升语感、增强理解与表达能力的重要途径。

2.促进认知能力发展：阅读能够激发想象力、培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.塑造健全人格：优秀的文学作品能引导学生感悟真善美的价值，培养良好的道德情操和人文情怀。

4.培养终身学习能力：良好的阅读习惯是个体持续学习、适应社会发展的必备技能。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列推广活动，营造浓厚的校园阅读氛围，激发全体学生的课外阅读兴趣，引导学生掌握基本的阅读方法，培养良好的阅读习惯，使阅读成为学生乐于参与的日常活动，促进学生全面和谐发展。

（二）具体目标

1.兴趣激发：使绝大多数学生对课外阅读产生浓厚兴趣，能主动寻找并阅读自己喜爱的书籍。

2.习惯养成：引导学生养成每天阅读的习惯，低年级学生日均阅读时间不少于规定基准，中高年级逐步增加。

3.方法掌握：帮助学生初步掌握精读、略读、浏览等基本阅读方法，并能运用工具书辅助阅读。

4.视野拓展：鼓励学生广泛涉猎不同类型、不同主题的读物，丰富知识结构，了解多元文化。

5.氛围营造：在校园内形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚，带动家庭阅读氛围的改善。

三、活动对象

本校（或本地区）全体小学生。

四、活动时间

本方案为阶段性（如一个学年或一个学期）活动规划，具体活动可根据实际情况分阶段、分主题开展。

五、活动主题与口号

*活动主题：书香润童心，阅读伴成长

*活动口号：我读书，我快乐，我成长；让阅读成为一种习惯。

六、主要活动内容与实施步骤

（一）营造浓厚阅读氛围，创设书香环境

1.“书香校园”环境建设

*图书馆/阅览室升级：优化图书馆（阅览室）的藏书结构，增加适合小学生阅读的优秀图书品种和复本量，定期更新图书。延长开放时间，实行便捷的借阅制度。

*班级读书角打造：鼓励各班设立图书角，发动学生自愿捐赠图书，实现资源共享。定期组织图书漂流或交换活动。

*校园阅读文化布置：利用校园广播、宣传栏、电子屏等阵地，定期推荐好书、分享阅读心得、播报阅读活动资讯。在走廊、楼梯间等公共区域设置“阅读名言”、“好书推荐”等文化展板。

2.启动仪式

*举办隆重的课外阅读推广活动启动仪式，邀请校领导、教师代表、学生代表及家长代表发言，宣读活动方案，发出阅读倡议，营造活动声势。

（二）开展丰富阅读活动，激发阅读热情

1.“好书推荐”系列活动

*校长/老师荐书：定期由校长、教导主任或语文教师向学生推荐优秀书目，并简述推荐理由。

*同伴荐书会：组织学生以班级或年级为单位，开展“我最喜欢的一本书”推荐分享活动，鼓励学生用自己的语言介绍好书。

*主题书单发布：结合重要节日、季节变化或学校德育主题，定期发布主题阅读书单，如“红色经典”、“科普探秘”、“传统文化”等。

2.“阅读分享”展示活动

*故事会/朗诵会：定期举办班级或校级故事会、诗歌朗诵会，让学生分享阅读中的精彩故事、优美段落或诗歌。

*“我是小小故事家”/课本剧表演：鼓励学生将阅读的故事改编成课本剧进行表演，或在校园广播、电视台进行故事播报。

*阅读心得交流会/读后感展评：组织学生撰写读后感、阅读日记或读书笔记，定期举办交流会，并选取优秀作品进行展览或汇编成册。中高年级可开展读书沙龙、辩论赛等活动。

3.“阅读与实践”融合活动

*阅读手抄报/思维导图比赛：鼓励学生将阅读内容通过手抄报、思维导图等形式进行梳理和呈现。

*“书中人物/场景”绘画/手工创作：引导学生根据阅读想象，进行绘画创作或手工作品制作，展现对书籍内容的理解。

*结合学科的阅读实践：各学科教师可推荐与本学科相关的课外读物，并设计相应的实践活动，如科学小实验、历史故事探究等。

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