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小学一年级英语儿歌教案设计

小学一年级是儿童语言学习的黄金启蒙期，而英语儿歌以其旋律优美、节奏明快、语言简练、内容生动等特点，成为该阶段英语教学中不可或缺的重要载体。一份精心设计的英语儿歌教案，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其初步的语感和语音语调，同时在潜移默化中渗透文化意识，为后续的英语学习奠定坚实的情感基础和认知基础。本文将从教学理念、目标、对象、内容、流程及延伸等方面，详细阐述如何为小学一年级学生设计一堂生动有效的英语儿歌课。

一、教学理念与目标定位

（一）核心理念

本课教学设计秉持“以学生为中心，以兴趣为导向，在玩中学、在乐中悟”的教学理念。充分尊重一年级学生活泼好动、模仿力强、注意力持续时间较短的身心发展特点，将儿歌学习与肢体活动、游戏体验、情境创设紧密结合，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的韵律美和趣味性，主动参与到语言实践中来。

（二）教学总目标

通过本堂英语儿歌课的学习，学生能够对英语产生浓厚的学习兴趣，乐于模仿和跟唱英语儿歌，初步感知所学词汇和句型的音、义，并能伴随音乐做出相应的肢体动作，体验学习英语的快乐。

（三）分项目标

1.认知目标：学生能够初步感知并理解儿歌中核心词汇（如身体部位、常见动物、简单动作等，具体视所选儿歌而定）的含义；能够感知儿歌的基本节奏和旋律。

2.技能目标：学生能够跟唱儿歌，发音基本清晰；能够根据歌词内容做出相应的模仿动作；能够在教师引导下参与简单的互动游戏。

3.情感态度与文化意识目标：激发学生学习英语的好奇心和积极性；培养学生乐于参与课堂活动、大胆表现自己的勇气；初步感受英语歌曲的文化氛围，体验合作学习的乐趣。

二、教学对象分析

教学对象为小学一年级学生。该年龄段学生具有以下特点：

*生理与心理特点：活泼好动，精力旺盛，喜爱游戏和表演；形象思维占主导，对具体、直观、生动的事物感兴趣；注意力集中的时间相对较短，容易被新异刺激吸引。

*语言基础：大部分学生为英语零起点，对英语的感知主要依赖听觉和模仿。

*学习优势：模仿能力强，对旋律和节奏敏感，乐于参与集体活动，不怕犯错。

基于以上特点，教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、实物、肢体语言、简笔画等；活动设计应动静交替，形式多样，注重趣味性和参与度；指令要简洁明了，多用TPR（全身反应法）。

三、教学内容选择策略

选择合适的儿歌是成功教学的前提。针对一年级学生，儿歌的选择应遵循以下原则：

1.旋律简单优美，节奏鲜明易学：便于学生记忆和跟唱，如采用大家熟悉的童谣改编的英文儿歌。

2.歌词浅显易懂，重复性高：核心词汇和句型反复出现，有助于学生在重复中感知和记忆，如包含hello,goodbye,apple,cat,jump,clap等基础词汇的儿歌。

3.内容贴近学生生活，富有童趣：如描述身体部位、家庭成员、动物、食物、日常活动等主题的儿歌，能让学生产生亲切感和代入感。

4.具有较强的动作表现力：歌词内容易于转化为相应的肢体动作，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，便于学生通过模仿动作加深理解和记忆，同时释放多余精力。

5.积极向上，富有教育意义：传递友爱、分享、勤劳等美好品质。

示例儿歌选择：本课以经典儿歌Head,Shoulders,KneesandToes为例进行教学设计。这首歌旋律简单，节奏明快，歌词重复且直接指向身体部位，非常适合配合动作进行教学，能有效调动学生的积极性。

四、教学流程与活动设计（以Head,Shoulders,KneesandToes为例）

（一）热身导入(Warm-upLead-in)

*活动一：GreetingSong

*目标：活跃课堂气氛，集中学生注意力，初步接触英语问候。

*过程：教师面带微笑，用活泼的语调向学生问好：“Hello,boysandgirls!”引导学生模仿回应。播放一首学生可能熟悉的简单英文问候歌（如HelloSong），带领学生边唱边做简单的挥手、点头动作。

*设计意图：通过音乐和问候，营造轻松的英语课堂氛围，让学生自然进入学习状态。

*活动二：BodyPartsReview(快速复习/初步感知)

*目标：为新歌学习做铺垫，初步认识或复习头部相关身体部位词汇。

*过程：教师指着自己的头说head，并做夸张的点头动作；指着肩膀说shoulders，耸耸肩。可以通过“SimonSays”的简化版游戏，如教师说Touchyourhead，带领学生一起做动作，初步感知head,shoulders。

*设计意图：通过TPR教学法，让学生对核心词汇建立初步的音义联系。

（二）新知呈