最新人教部编版五年级语文下册集体备课《人物描写一组》教学设计.docxVIP

教学内容

13.人物描写一组

教材

分析

《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。《他像一棵挺脱的树》是《人物描写一组》中第二个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子。《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动，题

目为后人所加。

教学

目标

【知识与技能目标】

1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

【过程与方法目标】

1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

【情感态度与价值观目标】激发学生阅读中外名著的兴趣。

重点难点

体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的

方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

教学准备

PPT课件

第一课时

学习目标

1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。

正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。

理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、

心理描写方法。

重点难点

正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。

理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、

心理描写方法。

教学准备

PPT课件

教与学活动

设计意图

修改

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。

自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。

小组派代表做汇报发言，全班交流

教师相继引导并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组。）

揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》（板书：摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。

简介《小兵张嘎》

二、研读课文，识记字词

【导】

让学生互相交流，了解文学作品中的人物形象并导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣。

1.学生自读课文，要求：

大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

检查学习效果，相继指导。重点词语强调：

公鸡鹐架、精神抖擞、趁势、仰面朝天

4.作者简介：

（过渡语：“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。）

三、悟读课文，感受形象

教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。

自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。

小组交流，小组长整理小组同学的发言。

小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。例1：“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，

一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，

还是随便摔？”

（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作）

（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？（语言：爽快、无所谓惧——“是吗？”“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”；动作：敏捷——跳、退、闪、脱、叉）

【研】初读课文，疏通字词，初步感知文章的大意。

【悟】品读课文，引导学生借助原有学习经验，互相交流，了解课文表现人物的方法。具体的句子分析，使学生更加准确分析作者所用的写作手法