2026年厦门一中集美分校(灌口中学)非在编、顶岗教师招聘备考题库及参考答案详解1套.docxVIP

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2026年厦门一中集美分校(灌口中学)非在编、顶岗教师招聘备考题库及参考答案详解1套.docx

2026年厦门一中集美分校(灌口中学)非在编、顶岗教师招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、市保密局提出加强保密教育具体措施,并请求市政府批转,应使用的行文是()。

A.意见

B.报告

C.通报

D.议案

【答案】:A

【解析】市保密局向市政府行文,目的是提出加强保密教育具体措施并请市政府批转。意见适用于对重要问题提出见解和处理办法,当职能部门向政府提出建议性措施,并希望政府批转时,使用意见这种文种是合适的。报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况,回复上级机关的询问,它侧重于陈述情况,不侧重于请求批转措施。通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况,与提出措施并请求批转的意图不符。议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或者人民代表大会常务委员会提请审议事项,不是保密局向市政府行文的合适文种。所以此处应用意见。

2、一行人在通过路口时遇到红灯,发现附近没有车辆,便直接通过,这种做法是()之举。

A.节省时间

B.聪明灵活

C.可供学习

D.不遵守交通规则

【答案】:D

【解析】遵守交通规则是保障交通安全与秩序的基本要求。行人在过路口时遇到红灯,即便近处没有车辆,也应在信号灯指示为绿灯时通过,以维护正常交通秩序。为节省时间而径直走过红灯,看似争取了一些时间,但这是以违反交通规则为代价,并且可能给自己和其他道路使用者带来安全隐患,因此并非节省时间的合理之举。这种行为本质上是不遵守交通规则的表现,不能称之为聪明灵活,更不具备可供学习之处。所以在过路口遇红灯,即便近处无车也径直走过的行为,是不遵守交通规则之举。

3、下列有关公文稿本的说法,有误的一项是:

A.草稿的内容未经正式认定,不具备正式公文的法定效用

B.定稿是制作公文正本的标准依据,但不具备正式公文的法定效用

C.正本的外形格式特征应符合公文格式规范,其信息内容必须是对定稿的完整再现

D.副本的用途在于保存备查或供抄送传阅时使用

【答案】:B

【解析】草稿是公文的原始稿件,内容未经正式认定,只是供讨论、征求意见、修改审核、审批用的原始的非正式文稿,不具备正式公文的法定效用,该项说法正确。定稿是经过对草稿的修改和审核,经负责人签发或经会议讨论通过的正式完成稿,是制作公文正本的标准依据,具备正式公文的法定效用,“不具备正式公文的法定效用”说法错误。正本是根据定稿制作的供主要受文者(主送机关)使用的具有法定效用的正式文本,其外形格式特征应符合公文格式规范,信息内容必须是对定稿的完整再现,该项说法正确。副本是再现公文正本内容及全部或部分外形特征的公文复制本或正本的复份,副本的用途主要在于保存备查或供抄送传阅时使用,该项说法正确。所以说法有误的一项是定稿相关表述。

4、下列行为中属于行政强制措施的是()。

A.划拨存款、汇款

B.代履行

C.查封场所、设施或者财物

D.加处罚款或者滞纳金

【答案】:C

【解析】本题可根据行政强制措施、行政强制执行的定义和种类来判断各选项是否属于行政强制措施。行政强制措施是指行政机关在行政管理过程中,为制止违法行为、防止证据损毁、避免危害发生、控制危险扩大等情形,依法对公民的人身自由实施暂时性限制,或者对公民、法人或者其他组织的财物实施暂时性控制的行为。行政强制执行是指行政机关或者行政机关申请人民法院,对不履行行政决定的公民、法人或者其他组织,依法强制履行义务的行为。划拨存款、汇款是行政机关或者行政机关申请人民法院,对不履行行政决定的公民、法人或者其他组织,直接划取其存款、汇款以实现行政决定内容的执行方式,属于行政强制执行的方式。代履行是指义务人逾期不履行行政法义务,由他人代为履行可以达到相同目的的,行政机关可以自己代为履行或者委托第三人代为履行,向义务人征收代履行费用的强制执行制度,属于行政强制执行的方式。查封场所、设施或者财物是行政机关为了防止当事人转移、隐匿、销毁证据或者财产,对其场所、设施或财物采取的暂时性控制措施,属于行政强制措施。加处罚款或者滞纳金是指行政机关对不按时履行金钱给付义务的当事人,通过增加罚款或滞纳金的方式迫使其履行义务,属于行政强制执行的方式。综上,属于行政强制措施的是查封场所、设施或者财物。

5、“眼见不一定为实”主要是因为()。

A.认识包括感性认识和理性认识

B.现象包括真象和假象

C.经验有直接的和间接的

D.本质是眼睛看不见的东西

【答案】:B

【解析】对于该题,需要分析每个要点与“眼见不一定为实”之间的逻辑关系。首先,认识包括感性认识和理性认识,感性认识是对事物表面现象的认识,理性认识是对事物本质和规律的认识,但这并不能直接解释为什么眼见不一定为实,它只是说明了认识的不同阶段,与眼见是否为实的直接联系不紧密。现象包括真象和假象,真象是从正

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