三年级下册好孩子主题阅读教学设计.docxVIP

一、设计理念

本单元主题阅读以“好孩子”为核心，旨在引导三年级学生通过阅读生动有趣、贴近生活的故事，感悟“好孩子”所蕴含的多元品质，如诚实善良、乐于助人、勤奋好学、孝敬长辈、勇于担当等。教学过程中，将注重培养学生的阅读兴趣和习惯，引导他们主动参与阅读活动，在阅读中体验情感，在思考中明辨是非，在表达中提升认知。同时，立足三年级学生的认知特点和语文学习规律，将识字写字、词语积累、句子理解等基础训练自然融入阅读过程，实现工具性与人文性的统一，让学生在潜移默化中受到品格的熏陶，初步树立积极向上的人生价值观。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元主题阅读材料中的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会故事中人物的情感变化。

3.学习积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试运用到口头或书面表达中。

4.初步学习通过人物的言行体会人物品质的阅读方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动获取信息，深入理解文本。

2.借助提问、讨论、角色扮演、画思维导图等方式，激发学生思考，加深对“好孩子”品质的理解。

3.鼓励学生将阅读感悟与自身生活经验联系起来，尝试表达自己的看法和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事中主人公的美好心灵，体会“好孩子”行为带来的快乐与成长。

2.激发学生争做“好孩子”的愿望，培养诚实、善良、乐于助人、尊敬师长等良好品德。

3.培养热爱阅读的兴趣，乐于与他人分享阅读的快乐。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受故事中主人公的优秀品质。

2.有感情地朗读课文，特别是对话部分，体会人物的心情。

3.积累语言，学习运用。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本中的“好孩子”品质与自身生活实际相联系，内化为自己的行为准则。

2.学习通过具体事例分析人物特点的阅读方法。

四、教学准备

1.教师准备：精心挑选与“好孩子”主题相关的课文、绘本故事、短文等阅读材料（可来源于教材、课外读物或网络资源）；制作相关的课件（包含图片、文字、音频等）；准备生字词卡片、小奖品等。

2.学生准备：预习指定的阅读材料，圈出生字词和不理解的地方；准备好笔记本和笔。

五、教学课时

建议2-3课时（可根据所选阅读材料的数量和篇幅灵活调整）

六、教学过程

第一课时：初识“好孩子”——在阅读中感知

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，在你们心中，什么样的孩子才算是‘好孩子’呢？”（引导学生自由发言，初步畅谈对“好孩子”的理解。）

2.教师小结：“大家对‘好孩子’都有自己的想法。今天，我们就要一起走进几个小故事，去认识几位可爱的‘好孩子’，看看他们身上有哪些闪光的地方，或许我们能从他们身上学到很多呢！”

（二）初读感知，整体把握（约15分钟）

1.呈现第一篇阅读材料（例如：关于“诚实”主题的小故事，如《手捧空花盆的孩子》片段或类似文本）。

2.教师范读或播放录音，学生认真倾听，感受故事的整体氛围。

3.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并用“？”标出不理解的地方。

4.检查字词认读情况：出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读，纠正读音。引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。

5.再读课文，思考：故事主要讲了谁？发生了一件什么事？

（三）聚焦人物，初步感悟（约15分钟）

1.引导学生找出故事的主人公，说说主人公做了一件什么事。

2.重点研读描写主人公言行的句子。例如：“他为什么要这样做？”“当他遇到困难/选择时，他是怎么想的？”

3.组织学生讨论：你觉得故事中的主人公是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？（引导学生用文中的词句来说明）

4.有感情地朗读相关段落，体会人物的品质。

（四）总结回顾，布置作业（约5分钟）

1.教师总结：今天我们认识了一位（）的好孩子（根据故事内容填空，如“诚实”）。

2.作业：

*熟读今天的故事。

*抄写本课重点词语。

*思考：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？

第二课时：品味“好孩子”——在探究中深化

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.回顾上节课认识的“好孩子”及其品质。

2.导入：“除了诚实的孩子，生活中还有许多不同类型的好孩子。今天，我们继续来阅读，去发现更多‘好孩子’的优秀品质。”

（二）群文阅读，对比感悟（约25分钟）

1.呈现第二、三篇阅读材料（可分别侧重“乐于助人”、“孝敬长辈”、“勤奋好学”等不同主题，篇幅不宜过长，以浅显易懂为主）。

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