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挂牌督导督学工作典型案例

教育督导是现代教育治理体系中的重要一环，而挂牌督导制度更是将督导工作的“神经末梢”延伸至每一所学校，对于规范办学行为、提升教育质量、促进教育公平具有不可替代的作用。作为一线督学，在日复一日的督导实践中，我们会遇到各种复杂情况，也积累了诸多鲜活经验。本文精选几则典型督导案例，旨在通过具体情境的再现与分析，提炼督导工作的有效策略与方法，为广大同仁提供借鉴与启示，共同推动挂牌督导工作走深走实。

案例一：筑牢安全防线——一次针对校园消防安全隐患的专项督导

背景与问题

在对某农村初级中学进行常规督导时，我重点关注了校园安全这一底线工作。通过实地察看，发现该校教学楼二楼东侧消防通道被部分废弃课桌椅和杂物占用，且其中一个安全出口指示牌损坏未亮，消防栓箱内水带老化有破损迹象。进一步查阅台账，发现近期消防安全自查记录不够详实，部分检查项目存在“走过场”嫌疑。

督导过程与方法

面对这一情况，我并未立即下发整改通知书，而是首先与该校安全负责人进行了深入沟通，了解他们对校园安全工作的日常管理流程和当前面临的实际困难。在确认并非主观忽视后，我随即组织了一次小型的现场办公会，邀请校长、分管副校长、总务主任及安全专干共同参与。会上，我首先肯定了学校在其他安全领域所做的努力，然后结合《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法规，详细指出了消防通道堵塞、指示牌损坏、水带老化等问题可能带来的严重后果，并播放了一段类似场景下的消防安全警示教育短片。我强调，安全工作无小事，尤其消防通道是“生命通道”，必须时刻保持畅通无阻。

在沟通中，我了解到学校因经费紧张和部分教职工安全意识淡薄，导致了这些问题的出现。针对此，我与校方共同探讨了整改方案：一是立即组织人力清理消防通道杂物，并明确专人负责日常巡查；二是将损坏的指示牌和老化水带列入急需采购清单，我也表示将协助学校向上级主管部门反映情况，争取支持；三是建议学校利用教职工大会和班会，再次强化安全意识教育，并完善安全自查自纠的长效机制，确保责任到人。

督导成效与启示

一周后进行回访，该校消防通道已清理干净，安全出口指示牌已更换一新，消防水带也购置到位。更重要的是，学校借此契机，重新修订了《校园安全管理制度》，细化了各部门及人员的安全职责，并定期开展安全演练。此次督导，不仅消除了具体的安全隐患，更重要的是提升了学校管理层和全体教职工的安全意识，推动了安全管理工作的制度化和规范化。

启示：安全督导需坚持“问题导向”与“人文关怀”相结合。既要铁面无私指出问题，也要设身处地帮助学校分析原因、寻找对策。督导不是“挑刺”，而是“赋能”，通过耐心细致的指导和协同合作，共同筑牢校园安全的坚固防线。督学自身需具备扎实的法律法规知识和专业判断能力，才能在督导中做到有理有据，令人信服。

案例二：聚焦课堂主阵地——一次关于“双减”政策落实的深度督导

背景与问题

“双减”政策实施后，如何确保政策在基层学校真正落地生根，切实减轻学生过重作业负担和校外培训负担，同时提升教育教学质量，成为督导工作的重点。在对某城区小学进行“双减”专项督导时，我通过随机听课、查阅作业设计、与师生座谈等方式，发现该校虽然在作业总量控制上做了一些工作，但存在部分学科作业设计缺乏层次性和趣味性，学生个性化需求未能得到充分满足；课后服务内容相对单一，主要以作业辅导为主，拓展性、实践性活动较少等问题。

督导过程与方法

针对这些问题，我决定不急于下结论，而是采取“嵌入式”督导的方式，深入了解学校在落实“双减”政策过程中的真实想法和面临的困惑。我先后与学校领导、教研组长、一线教师进行了多轮座谈，特别是与几位年轻教师就作业设计思路和课后服务课程开发进行了深入交流。我发现，部分教师对“双减”政策的理解存在偏差，认为减轻负担就是少留作业，对如何在减量的同时提质增效感到迷茫。

为此，我一方面向教师们解读“双减”政策的核心要义是“提质减负”，关键在于优化教育教学过程；另一方面，我分享了其他学校在作业设计和课后服务方面的成功经验，例如“基础+拓展+实践”的分层作业模式，以及“兴趣社团+项目式学习+志愿服务”的课后服务体系。我还建议学校组织教研活动，围绕“如何设计高质量作业”、“如何开发特色课后服务课程”等主题进行专题研讨，并表示可以协助联系优质资源到校进行指导。

督导成效与启示

两个月后，当我再次来到该校时，欣喜地看到了显著变化。学校各年级各学科都建立了作业设计题库，作业形式更加多样，既有巩固基础知识的练习，也有培养创新思维的探究性作业。课后服务也开设了书法、绘画、机器人、足球等十多个社团，学生参与热情高涨。教师们普遍反映，通过学习和实践，对“双减”政策的理解更深了，教学的针对性和有效性也提高了。

启示：政策督导需注重“精准解读”与“专业引领”。督学不仅是政策的宣传员，更应是专业的