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三年级语文教学计划及执行总结

一、教学计划

（一）指导思想

本学年三年级语文教学，将继续全面贯彻国家教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本目标。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升语文基本技能，尤其是阅读与习作能力，同时渗透思想品德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生未来的学习和终身发展奠定坚实基础。

（二）学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂参与积极性尚可。但学生个体差异明显，部分学生基础较为薄弱，识字写字的规范性、阅读的深度与广度、口语表达的流畅性以及书面表达的条理性仍有待加强。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真倾听、积极思考等，仍需持续培养和巩固。因此，本学期教学应在巩固已有成果的基础上，针对学生特点，因材施教，注重培优补差，促进全体学生共同进步。

（三）教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字，掌握本册要求的生字，能正确、规范地书写，养成良好的写字习惯。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，能结合上下文理解词语的意思，体会课文表达的思想感情。

*初步学会把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

*能主动积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能留心观察周围事物，乐于书面表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来，语句通顺，书写工整。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，通过自主、合作、探究等多种学习方式，提高学习效率。

*培养学生勤于思考、乐于表达、善于合作的学习品质。

*指导学生掌握基本的学习方法，如查字典、联系上下文理解词语等。

3.情感态度与价值观：

*感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*通过阅读优秀作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

*培养热爱生活、积极向上的人生态度。

（四）主要教学内容与重难点

1.主要教学内容：

*精读课文与略读课文的学习，培养阅读理解能力。

*识字与写字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构。

*词语的理解、积累与运用。

*句子的理解、仿写与句式变换。

*学习默读，学习概括课文主要内容。

*口语交际训练，提高口头表达能力。

*习作起步，进行看图写话、片段描写等训练。

2.教学重点：

*识字与写字，尤其是生字的认读和规范书写。

*朗读与默读能力的培养，特别是理解课文内容，体会思想感情。

*词语的积累与运用。

*初步的习作能力培养，激发习作兴趣。

3.教学难点：

*理解课文中含义深刻的句子。

*概括课文主要内容。

*习作时做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。

*口语交际中做到清晰表达，认真倾听。

（五）教学方法与措施

1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体、故事、游戏等多种形式，营造生动有趣的教学氛围，调动学生学习积极性。

2.注重朗读，以读代讲：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、分角色读等）理解课文内容，体会语言文字的魅力。

3.识字写字，夯实基础：采用字理识字、情境识字、归类识字等多种方法引导学生识字；重视写字指导，坚持范写，培养学生良好的写字习惯。

4.读写结合，以读促写：引导学生从阅读中学习写作方法，鼓励学生将所学知识运用到习作中。

5.口语交际，强化实践：创设交际情境，鼓励学生大胆说、认真听，在实践中提高口语交际能力。

6.培优补差，共同进步：关注学生个体差异，对优秀生提出更高要求，拓展其知识面；对学困生给予更多辅导和鼓励，帮助他们树立信心，迎头赶上。

7.家校合作，形成合力：加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，共同促进学生语文素养的提升。

（六）教学进度安排（简表）

*第一学期：

*周次1-2：入学教育，学习第一单元，重点进行识字写字和朗读训练。

*周次3-16：按单元顺序进行教学，每单元安排相应的阅读、识字、习作、口语交际等内容。

*周次17-18：复习巩固，查漏补缺。

*第二学期：

*周次1-16：按单元顺序进行教学，继续深化阅读、习作等能力训练。

*周次17-18：总复习，期末检测。

（注：具体进度可根据实际教学情况灵活调整。）

二、执行总结

（一）计划执行