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小学五年级《自然与社会》教案设计：探索我们身边的资源世界

一、课程概述

《自然与社会》课程旨在引导小学生从身边熟悉的事物出发，认识自然环境与人类社会的密切联系，培养他们观察、思考和解决实际问题的能力，树立初步的环境意识和社会责任感。本课将聚焦“我们身边的资源”这一主题，通过一系列探究活动，帮助学生了解资源的种类、重要性以及人类在利用资源过程中应注意的问题，从而激发他们珍惜资源、保护环境的情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能够结合生活实例，说出几种常见的自然资源，如水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等。

2.初步理解自然资源分为可再生资源和不可再生资源，并能对一些常见资源进行简单分类。

3.了解身边资源对人们生产生活的重要性，知道人类的生存和发展离不开自然资源。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料、小组讨论等方式，主动获取关于资源的信息。

2.尝试通过简单的调查或案例分析，理解资源利用与社会发展的关系。

3.在活动中培养收集、整理信息和与他人合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受自然资源对人类生存的重要性，初步形成珍惜资源、节约资源的意识。

2.萌发对自然的热爱和对环境的责任感，愿意为保护身边的资源做一些力所能及的事情。

3.认识到人与自然和谐相处的必要性。

三、教学重难点

重点：认识身边常见的自然资源，理解其对人类生产生活的重要性。

难点：区分可再生资源和不可再生资源，初步建立可持续利用资源的观念。

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含图片、短视频：如森林、河流、矿山、农田、各种工业产品、资源被破坏的场景等）。

*一些常见资源的实物或模型（如小石块、水、植物叶片、纸张、塑料制品等）。

*用于小组讨论的学习任务单。

2.学生准备：

*预习课本中关于资源的相关内容。

*鼓励学生观察自己家中或学校里用到的物品，思考它们可能来自哪些自然资源。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

（教师面带微笑，手持一个常见的物品，如一个陶瓷杯子或一支铅笔）

“同学们，请看老师手上的这个物品，大家每天都可能接触到。谁能告诉我，它是用什么做的？”（引导学生回答）“那么，制作它的原材料又是从哪里来的呢？”（学生自由发言）

“看来，我们生活中的许多东西，都与大自然有着密切的联系。今天，我们就一起来探索一个有趣的话题——我们身边的资源。”（板书课题：我们身边的资源）

*设计意图：从学生熟悉的物品入手，创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）探究新知，认识资源（约20分钟）

1.什么是自然资源？

（课件展示：森林、河流、煤炭、石油、土地、各种动植物等图片）

“同学们，看看这些图片，你们认识它们吗？它们都来自哪里？”（引导学生说出“大自然”）

“像这些直接来自大自然，并且对我们人类有用的物质和能量，我们就把它们叫做‘自然资源’。”（教师可适当板书关键词）

2.我们身边有哪些资源？

*小组讨论与分享：“现在，请大家开动脑筋，想一想，在我们的日常生活中，还能接触到哪些来自大自然的资源呢？它们都有什么用途？”

（发放学习任务单，学生以小组为单位进行讨论，记录在任务单上。教师巡视指导，鼓励学生多角度思考。）

*集体交流：各小组推选代表分享讨论结果，教师将学生提到的资源名称分类记录在黑板上（如：水、空气、阳光、树木、矿产、土地、动物、植物等）。

3.资源的分类——可再生与不可再生

（教师指着黑板上学生列举的资源）“同学们说了这么多资源，它们是不是都一样呢？我们来看看下面两段视频。”

（课件播放短视频1：森林被砍伐后，通过植树造林又重新恢复；视频2：煤矿开采后，矿山的景象，以及石油开采的场景。）

“看完这两段视频，大家有什么发现？这些资源在数量上有什么不同的特点吗？”

（引导学生思考，得出结论）

“是的，有些资源，比如森林、水、太阳能，如果我们合理利用和保护，它们是可以不断再生、循环利用的，我们称它们为‘可再生资源’。”

“而像煤炭、石油、天然气这些矿产资源，它们是在地球亿万年的漫长历史中形成的，一旦被开采利用，在短时间内就很难再形成，我们称它们为‘不可再生资源’。”（教师板书：可再生资源、不可再生资源，并举例）

（课件展示可再生资源和不可再生资源的定义及常见例子，帮助学生巩固理解。）

“现在，请大家试着判断一下，我们刚才提到的这些资源，哪些是可再生的，哪些是不可再生的呢？”（学生判断，教师订正）

*设计意图：通过图片、视频等直观手段，结合小组讨论、集体交流等方式，引导学生主动建构知识，认识自然资源的种类及其分类，培养学生的分析和归纳能力。

（三）联系生活，感悟资源的重要性（约