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小学语文写作教学策略与范文集

写作是小学语文教学的重要组成部分，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。提升小学生的写作能力，需要教师循循善诱，运用科学有效的教学策略，激发学生的写作兴趣，培养其良好的写作习惯，从而逐步提升其书面表达能力。

（一）激发写作兴趣，让学生“乐写”

兴趣是最好的老师，只有当学生对写作产生浓厚的兴趣时，他们才会主动去观察、去思考、去表达。

1.创设轻松愉悦的写作氛围：教师应努力营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，不怕犯错。写作课可以多一些互动和游戏，少一些条条框框的束缚，让学生在轻松的状态下释放写作的潜能。

2.丰富写作内容与形式：改变单一的命题作文模式，尝试日记、周记、观察笔记、童话故事、书信、绘本创作等多种形式。引导学生写自己熟悉的、感兴趣的事物，如喜欢的玩具、敬佩的人、难忘的事等，让学生有话可说，有情可抒。

3.多鼓励、少批评，体验成功感：对于学生的习作，教师要善于发现其中的闪光点，及时给予肯定和表扬。即使是一个好词、一个好句，或者一个独特的想法，都应加以鼓励。可以定期举办“佳作欣赏会”，让学生朗读自己的得意之作，体验写作带来的成就感。

（二）丰富写作积累，让学生“有写”

“巧妇难为无米之炊”，写作同样需要丰富的积累。积累包括生活素材的积累和语言文字的积累。

1.引导学生观察生活，积累素材：生活是写作的源泉。教师要引导学生做生活的有心人，鼓励他们用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用手去摸，多方面、多角度地感知周围的世界。可以组织学生参与社会实践活动、校园活动，引导他们记录生活中的点滴感悟。

2.加强阅读指导，积累语言：阅读是写作的基础。要鼓励学生广泛阅读课外书籍，包括童话、寓言、科普读物、儿童文学作品等。指导学生在阅读中积累好词佳句、优美段落，并学习作者的表达方式和写作技巧。可以通过摘抄、背诵、仿写等方式，将阅读所得内化为自己的语言储备。

（三）培养写作习惯，让学生“会写”

良好的写作习惯是提升写作能力的重要保障。

1.培养勤于观察、乐于思考的习惯：引导学生将观察和思考结合起来，不仅要“看见”，还要“看懂”、“看透”，对观察到的事物进行分析、比较、联想和想象，从中发现事物的特点和规律。

2.培养先构思后动笔的习惯：动笔之前，引导学生思考写什么、怎么写。可以指导学生列简单的提纲，明确文章的中心思想、主要内容、段落结构和写作顺序，避免写作时的盲目性。

3.培养认真修改的习惯：“好文章是改出来的”。要引导学生认识到修改的重要性，学会自己修改作文。从字、词、句、段到篇章结构，从内容的真实性、具体性到语言的准确性、生动性，都要仔细推敲。可以引导学生自己读自己的作文，或者同学间互相评改，发现问题，共同提高。

（四）强化写作实践，让学生“善写”

写作能力的提升离不开反复的实践。

1.保证充足的写作练习量：根据教学要求和学生实际情况，安排适量的写作练习。练习形式可以多样化，既有课堂作文，也有课外练笔。

2.进行有针对性的片段训练：针对学生写作中的薄弱环节，如人物对话、心理活动、景物描写等，可以进行专项的片段训练，集中突破。

3.鼓励个性化表达：尊重学生的个体差异，鼓励学生写出自己的真情实感，发表自己独特的见解，形成自己的写作风格，避免千篇一律、空洞无物。

二、小学语文写作范文与点拨

（一）看图写话（低年级）

范文：

春天来了

春天来了！太阳暖洋洋地照着大地。小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。柳树也发芽了，长长的柳条像小姑娘的辫子，在春风中轻轻地摇摆。

小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎春天的到来。小明和小红来到公园里，他们看到花儿开了，有红的，有黄的，还有粉的，美丽极了。他们高兴地说：“春天真美呀！”

写作点拨：

这篇看图写话紧扣“春天来了”的主题，观察细致。小作者运用了“暖洋洋”、“偷偷地”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语，使画面更加生动。“长长的柳条像小姑娘的辫子”这一比喻句，形象地写出了柳条的特点。还加入了小鸟的歌声和人物的对话，让静止的画面“活”了起来。最后点明了对春天的喜爱之情。低年级学生看图写话，要引导他们按一定顺序观察（如从上到下、从远到近、从整体到部分），把看到的、听到的、想到的简单写下来，注意句子通顺，用上学过的好词。

（二）写人类作文（中年级）

范文：

我的好朋友

我有一个好朋友，她叫小丽。她有一双圆溜溜的大眼睛，像两颗黑葡萄，笑起来的时候，眼睛会弯成月牙儿，特别可爱。她的头发短短的，总是精神地竖着。

小丽不仅长得可爱，还非常乐于助人。记得有一次，我忘记带文具盒了，急得像热锅上的蚂蚁。她看见了，二话不说就把她的铅笔借给了我，还把橡皮和尺子也推到我面前，说：“用我的吧，我们一起用！”那一刻，我心里暖暖的