一年级数学教学目标与重点难点分析.docxVIP

一年级数学教学目标与重点难点分析

一年级数学是学生系统学习数学的起始阶段，其教学效果直接影响学生后续数学学习的兴趣与能力。因此，明确教学目标，准确把握教学重点与难点，对于提升教学质量、促进学生数学核心素养的初步形成至关重要。本文将从教学目标、重点与难点两个维度进行深入剖析，以期为一线教学提供有益参考。

一、教学目标

根据《义务教育数学课程标准》的要求，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，一年级数学教学目标应包括以下几个方面：

（一）知识与技能目标

1.数与代数：

*能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

*初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

*初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

*认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

*能认读钟面上的整时、半时。

*认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.图形与几何：

*通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

*会辨认长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

*感受平移、旋转、轴对称现象。

3.统计与概率：

*能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。

*经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

（二）过程与方法目标

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的基本含义。

2.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学与日常生活的密切联系。

3.在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。

4.了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同伴合作解决问题的体验。

5.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（三）情感态度与价值观目标

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

5.培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、重点与难点分析

（一）教学重点

1.20以内数的认识与加减法：这是整个小学数学的基础，直接影响后续计算能力的形成。包括数的读写、大小比较、数的组成、加减法的意义及计算方法。其中，10以内的加减法是基础中的基础，20以内的进位加法和退位减法是核心。

2.100以内数的认识：虽然一年级下册对100以内数的要求主要是认读、理解数的组成和大小比较，以及整十数加减一位数和整十数，但这是学生认识更大数的桥梁。

3.10以内数的组成：这是理解加减法算理、掌握计算方法的关键。例如，知道“8可以分成3和5”，才能理解“3+5=8”和“8-3=5”。

4.人民币的认识：元、角、分的认识以及简单的换算和计算，与日常生活紧密相关，具有很强的应用性。

5.钟表的认识：认识钟面，认读整时和半时，是培养时间观念的开始。

6.简单几何体和平面图形的直观认识：通过观察、操作，初步建立空间观念，为后续学习几何知识打基础。

（二）教学难点

1.数概念的形成与深化：

*数的抽象性：从具体物体的数量到抽象数字符号的过渡，对一年级学生是一个挑战。他们容易混淆数字的基数意义（表示多少）和序数意义（表示第几）。

*数的相对大小关系：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述的相对性，以及“＞”、“＜”符号的准确运用。

*数位概念的建立：理解个位和十位上数字所表示的不同意义，是学习100以内数的关键，也是难点。例如，“12”中的“1”表示1个十，“2”表示2个一。

2.20以内进位加法和退位减法：

*进位加法的算理（凑十法）：理解“凑十”的过程和原理，例如计算“9+5”时，如何将5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14，需要一定的思维灵活性。

*退位减法的算理（破十法、想加算减法）：例如计算“13-5”，“破十法”需要将13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8；“想加算减法”则需要想到“5+8=13”，所以“13-5=8”。学生需要在理解的基础上选择合适的方法，并能熟练运用。

*计算的准确性与速度：在理解算理的基础上达到一定的熟练程度，需要大量练习，但要避免机械重复，应注重算理的巩固。

3.常见的量的认识与应