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课程建设

基于成因分析的高中数困生转差策略探究

李玉亮

（环县第一中学/甘肃省庆阳市）

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，已经在各学学习不感兴趣的可能。另外对于一部分本来就有

级各类学校教育中取得了明显的成效，但在一些教育细节上，智力因素的学生，他们可能下了不少功夫，但学习

还存在不少亟待解决的问题，需要更多的教育工作者不断探的收效较低，对于其中一些内容可能会出现完全不

索。就高中数学教学而言，由于学科本身具有一定的抽象性懂的情况，也会导致对数学学习失去信心。数学学

及逻辑性，学生在学习过程中就会遇到许多困难，导致数学习又具有一定的连贯性，需要有初中时较好的学习

“学困生”越来越多。如何进行成功转化，就成了高中数学基础，但这也是一些学困生所欠缺的，他们在初中

老师必须面对的难题。笔者试图从分析学困生产生的原因入阶段，对数学学习可能就有较大的欠账，没有较好

手，提出一些行之有效的转化策略，愿与大家共商。的学习基础，所以对高中数学学习也出现了断层现

关键词：高中数学；学困生；成因；转化策略象，失去了学习兴趣。

（二）学习方法欠科学

从事高中数学教学已有十多年历史，几乎每一因为数学本身就是一门科学，在学习过程中，

届每一个班级，总会发现一些学习的困难户，他们就需要有科学的学习方法。比如课堂学习，要把握

都有一些共同的特征。首先是学习态度问题，表现一个“勤”字，勤动手，就是要多做题，有些题

为怕上数学课，上课就会产生烦躁、厌恶心理，不目还要自己提前做。像配套的学习资料，在上课之

主动阅读教材，怕被老师提问，有的作业勉强还能前学生就有必要做一做，或者把教材上的例题做一

够完成，有的会“借用”同学的作业，有的干脆施遍，一方面会发现学习内容中的重点、难点知识，

小惠让同学替做，对于成绩的好坏也是无所谓的态另一方面也会对之前所接触到的旧知识进行必要的

度。另一种表现是学习意志的缺失。因为高中数学巩固。但正因学习方法欠科学，一些学生在学习时，

学习相对难度较大，学生要通过大量的练习，实现老是等着上课时听老师的讲解，等着老师把重难点

对知识的理解，也有许多需要记忆的内容，都要下给自己指出来。这样被动的学习状态，良好的学习

一番功夫，而且要持之以恒，如果缺乏意志力，就习惯就很难养成。还有数学作业的问题，数学练习

很有可能半途放弃。还有部分学生，虽然都能够按题有一个特点，就是有统一的结果，但解答过程与

时上下课，课堂上也会专心听讲，但因本身的智力方法却可能是多样的，就给一些善于钻研的学生留

因素，存在数学思维的障碍，有时听不懂老师的讲下自主探索的机会。但许多学生都是按老师的讲授

授，不能理解公式定义等知识的含义，不会对问题要领出发，对问题进行分析，做题都是一样的套路，

进行举一反三的思考等等，学习成绩一直处于靠后并没有另辟蹊径的意识，不会进行多角度考虑，缺

的水平。高中数学学习是随着年级的升高而逐渐增乏学习的灵活性。不具备科学的学习方法，学习中

加难度的，所以学困生就越来越多，现象的普遍性，遇到瓶颈时就无法应对。