二年级数学下册时间单位教案范例.docxVIP

在小学数学的知识体系中，时间单位的认识是与孩子们日常生活紧密相连的重要内容。本节课旨在引导二年级学生初步建立时间观念，认识钟面上的“时”和“分”，掌握它们之间的基本关系，并能结合生活情境进行简单的时间认读。教学过程将注重直观感知与动手操作，帮助学生在具体活动中理解抽象的时间概念。

一、教学内容

人教版二年级数学下册“时、分的认识”

二、教学目标

通过观察与操作，孩子们将初步认识钟面，了解时针和分针的运行特点。他们需要学会认读钟面上的整时和半时，并在教师的引导下理解“1时=60分”的基本关系。在这个过程中，培养他们初步的观察能力、动手能力以及时间观念，让他们体会到数学与生活的密切联系，学会珍惜时间。

三、教学重难点

教学的重点在于让学生准确认读钟面上的整时和半时。而理解“1时=60分”以及初步感知1分钟的时长，则是本节课需要攻克的难点。对于二年级的孩子来说，抽象的时间换算和时间长度感知需要借助大量的直观演示和亲身体验。

四、教学准备

为了让课堂更生动直观，我们需要准备一些教具：一个可以拨动指针的大钟表模型，每位学生也可以准备一个简单的学具钟面。此外，制作一些包含不同时间的钟面图片卡片，以及与时间相关的生活场景图片，如“早上上学”、“中午吃饭”等，也能帮助孩子们更好地进入学习状态。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

“小朋友们，每天早上是谁叫你们起床的呀？”（预设学生会说是妈妈、闹钟等）“对呀，很多小朋友家里都有小闹钟，它能提醒我们什么时候该做什么事。今天，我们就一起来认识这位生活中的好帮手——钟表，学习关于时间的知识。”（板书课题：认识时间）

（二）探究新知，认识钟面

1.观察钟面：

教师出示大钟表模型，引导学生观察：“请小朋友们仔细看看这个钟面，上面都有什么？”（引导学生发现数字1到12，以及两根长短不同的指针）

“这两根指针一样吗？它们分别叫什么名字呢？”（通过对比，认识又短又胖的是时针，又细又长的是分针）

2.认识“时”：

“我们先来看时针。时针指向数字几，就表示是几时。”（教师拨动时针指向3，提问：“现在是几时？”）学生回答后，教师总结：“时针指向3，就是3时，写作3:00。”（板书示范写法）

请几位学生上台尝试拨动时针，并说出是几时，其他学生在自己的学具钟面上跟着拨一拨。

3.认识“分”：

“时针是表示‘时’的，那分针是表示什么的呢？”（引出“分”）

“钟面上除了数字，还有很多小格子。分针走一小格就是1分。”教师用模型演示分针走一小格。

“分针从12走到1，走了多少小格呢？是多少分？”（引导学生数出5小格，是5分）“那分针走到2呢？走到3呢？”（以此类推，让学生发现分针走一大格是5分，并初步感知5的乘法口诀在其中的应用）

4.认识“半时”：

“当分针指向6，时针走过数字几，就是几时半。”（教师拨动时针走过1，分针指向6，提问：“现在时针走过1，分针指向6，是几时半呢？”）学生回答后，教师总结：“是1时半，也可以说成1时30分，写作1:30。”（板书示范写法）

同样，请学生上台操作，并在自己的学具钟面上拨出给定的半时。

5.探究“时”与“分”的关系：

“我们知道了时针走一大格是1时，分针走一大格是5分。那当时针走一大格，分针会走多少呢？”

教师演示：将时针从12拨到1，同时让分针从12开始转一圈回到12。“小朋友们仔细看，时针走了1大格（1时），分针走了多少？”（一圈）“分针走一圈是多少分呢？”（引导学生通过5分5分数，得出60分）

师生共同总结：1时=60分。（板书）

可以带领学生做一个小活动感受1分钟：“我们来静静地感受一下1分钟有多长，可以数数自己能从1数到几，或者看看自己能写几个简单的字。”（活动后交流感受，让学生对1分钟的时长有初步体验）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*出示几个整时和半时的钟面图片，让学生说出时间。

*教师说时间（如“4时”、“8时半”），学生在自己的学具钟面上拨出来。

2.联系生活：

展示“早上上学”、“中午吃饭”、“下午放学”、“晚上睡觉”等生活场景图片，提问：“小朋友们，这些事情通常发生在几时或几时半呢？”引导学生结合自己的生活经验回答，并在钟面上拨出相应的时间。

3.判断对错：

出示几个错误的时间认读（如时针刚过2，分针指向6，却读作3时半），让学生判断对错并说明理由，加深对知识的理解。

（四）课堂总结，拓展延伸

“今天我们和钟表成为了好朋友，你学到了哪些关于时间的知识呢？”（引导学生回顾本节课所学：认识钟面、时针、分针，认读整时、半时，知道1时=60分）

“时间过得真快呀，一节课很快就结束了。时间是非常宝贵的，我们要学会合理安排时间，珍惜每一分每一秒，做时间的小主人，好不好？”

六、板书设计

认识时间

*钟面：