植物与碳氧平衡（教学设计）-2025沪教版七年级生物上册.pdfVIP

第五章植物的生命活动与碳辄平衡

第3节植物与碳氧平衡

年级七年级授课时间1课时

课题第3节植物与碳氧工作

本节选自植《物的生命活动与碳氧平衡》章节，聚焦植物光合作用与呼吸作用对

维持地球碳氧平衡的核心作用。教材首先通过对比光合作用（吸收CO将放。2）和呼吸

作用（吸收Oz释放C）（2）的原料、产物及条件，建立基础概念框架。随后借助昼夜气体

浓度变化数据，引导学生析植物在光照与黑暗条件下的净气体交换规律，揭示植物

通过光合作用净释放氧气、吸收二氧化碳的生物学本质。在此基础上，教材延伸至应

用层面：通过温室大棚增产措施（如延长光照、增施C）（2、夜间降温）强化学生对〃光

合效率〉呼吸消耗〃原理的理解；结合城市热岛效应、绿化覆盖率（如上海延中绿地案

教材析

例）等社会议题，阐明植物在缓解环境问题中的不可替代性。最后通过全球碳排放数

据（如我国2017年能源活动占比86.7%）,引导学生思考〃植树造林〃与减少排放双

轨并行的碳平衡策略，渗透可持续发展理念。

本甘内容承上启下：既深化对植物代谢生理的理解，又为后续学习生态系统物质

循环奠基。通过科学数据析、真实问题解决（如温室调控、城市规划）和多学科融

合（环境科学、社会学），培养学生从微观机制到宏观应用的系统思维。

【知识目标】

1.阐明光合作用与呼吸作用的动态关系

准确表述两作用的原料、产物、条件及场所重（点：气体交换方向相反）。

分析昼夜气体浓度变化数据图，解释植物在光照下释放氧气、黑暗中释放二氧化

碳的原因。

2.归纳碳氧平衡的维持机制

描述绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳、释放氯气的核心过程。

教学目标

理解温室大棚中“增光、增CO?、控温”措施的原理提（高光合效率，抑制呼吸消耗）。

3.认识人类活动与碳氧平衡的关联

结合全球碳排放数据（如能源活动占比86.7%）,说明破坏碳氧平衡的主因。

列举植树造林、节能减排等维持平衡的具体途径。

【素养目标】

1.生命观念

形成“植物是碳氧循环枢纽”的生态平衡观，理解光合作用对生物圈稳态的不可替代

性（如缓解热岛效应）。

2.科学思维

基于气体浓度变化曲线，运用变量分析法（如X轴以上代表释放氧气）推导植物生

理活动强度：通过温室措施案例，训练“条件-结果”的逻辑推理能力。

3.态度责任

结合城市绿化覆盖率数据（如上海37.6%）,设计社区增绿方案；

制定个人低碳行动清单（如减少一次性用品），践行生态保护责任。

【教学重点】

1.光合作用和呼吸作用的原料、产物、条件和场所；

2.植物光合作用和呼吸作用对碳氧平衡的景乡响；

3.提高温室大棚蔬菜产量的措施：

4.维持碳一氯平衡的方法。

教学重、难点

【教学难点】

1.分析植物一昼夜中光合作用和呼吸作用后氨气和二氧化碳的浓度变化：