人教部编版一年级语文上册《小蜗牛》名师教学设计.docVIP

14小蜗牛

【教学目标】

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

2．借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3．正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】

1.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

2．正确、流利地朗读课文。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”2个字。

2．正确地朗读课文，借助插图了解四季的不同特点。在图画的帮助下猜读生字。

【教学过程】

板块一激趣引入，引出课题

1.猜谜语。

课件出示：

没有脚，没有手，背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2．出示蜗牛图片并板书：小蜗牛。猜一猜“蜗”的读音。

3．导入：我们今天学习的课文，讲述的就是蜗牛的故事。请大家齐读课题。这篇课文到底讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

【设计意图】“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学要牢牢抓住学生的年龄特点，调动学生学习的积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入，结合生活体验走近蜗牛，激起学生学习的欲望。

板块二借图读文，随文识字

1．引导发现：说说这篇课文与以往学习的课文有什么不一样。（很多字没有拼音了，隔两个自然段就会空一行……）

2．自主阅读课文。提示：遇到有注音的字多读几遍，遇到不认识的字看图猜一猜。

3．同桌合作读课文。引导：如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。

4．认读句子和生字词。

课件出示：

◎小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

◎“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

◎“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

（1）指名读第1句。提示：注意“呀”要读轻声。

①点拨：“爬”左边部分表示动物的爪子，动物一般用爪子爬行。

②读词卡“爬呀”，提问：你见过小蜗牛是怎么爬的吗？请用手指做做蜗牛爬的动作。

③交流：说说你是怎么记住“呀”字的。（口字旁加上“牙”）

（2）指导读第2句。

①认读“发芽”。

认读词卡“发芽”：说说你是怎么记住“芽”字的。（草字头加上“月牙”的“牙”；把“呀”的口字旁换成草字头）

拓展词语：你见过什么植物的芽？（草芽、豆芽、麦芽）

②指名读第2句。提示：注意“吧”要读轻声。

③认读词卡“孩子”：请男孩子读——孩子，请女孩子读——孩子。

④认读词卡“玩吧”。引导：“玩”的偏旁叫作王字旁。王字旁和“王”有什么区别？

（3）指名读第3句。

（4）看图认读词语。

课件出示：

蜗牛发芽草莓蘑菇

①看看图画，全班一起读这些词语。

②引导：加点的字，你都认识了吗？发现了什么？

③点拨：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关；“芽、莓、蘑、菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。

【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。

板块三借助插图，认识四季

1．了解树木的变化。

（1）引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

（2）出示句子。

课件出示：

（③）树叶变黄了。

（④）树叶全了。

（②）小树长了叶子，绿碧绿的。

（①）小树发了。

（3）指名学生读上面几句话。

（4）引导：你们能按小树的生长过程给上面的句子排序吗？

2．了解其他景物的变化。

（1）过渡：在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的变化呢！

（2）出示“草莓”“磨菇”“雪”的带文字的图片，指名学生看图读词语。

（3）引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图片下面。出示几幅景物画，指名猜季节。

（4）出示句式，让学生看图说话。（随机出示两个季节的景色）

课件出示：

◎小树________，已经是________了。

◎树叶________，地上________，已经是________了。

（5）出示儿歌，读一读。

课件出示：

叶芽点点，已是春天；草莓甜甜，已是夏天；

蘑菇圆圆，已是秋天；白雪盖地，已是冬天。

【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅渗透着本课“借图猜读”的阅读方法，也能分解生字认读任务。同时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。

板块四字词盘点，指导写字

1．出示田字格中的范字“对、妈”。引导观察：请仔细观察，说说你有什么发现。

预设：

对：左边“又”的第二笔变成长点