最新部编版小学三年级语文上册第三单元《快乐读书吧《在那奇妙的王国里》名师教学设计.docVIP

快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案

【教学内容】

统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧

【学习目标】

1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。

2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。

3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。

【学习重难点】

重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。

难点：发现童话成为经典的秘密。

【课时安排】一课时

【学习过程】

（一）回顾导入，激起认知冲突

1.单元回顾，揭示课题

这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。看，童话小精灵们来了。

（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。

读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。童话小天使，出发啰！

板书课题。

2.简介作者，激起认知冲突

我们来到了丹麦。看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？

出示安徒生简介（上）

其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）

听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）

板书：童话？

（二）浏览书封、目录，感知书体

1.浏览书封

《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。请浏览书封，你获得了什么信息？

——主图。你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）

读过的举手。（不管读过没读过，今天我们来共读它。）

——作者、译者。安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。

——出版社：人民教育出版社。

2.感知书体

翻开书，看看目录，有几个故事？（11个）这是一本童话故事集。

3.主角秘密

再看目录，请说说每个故事的主角。

（你看，乡野中一只丑丑的小鸭，一朵小小的雏菊，皇宫里高贵的王子、公主，还有民间普通的老头老太等，都可以成为安徒生笔下的故事主角。安徒生真是一个为全世界写故事的人。）

（三）共读一篇，学习阅读策略

1.联结课文，回顾阅读方法

这本童话故事集该怎么读呢？回忆本单元学到的读童话的方法。比如《卖火柴的小女孩

——画情节图。（出示台阶图）你看，第一次、第二次，抓住五次擦燃火柴的变化，就很快读懂故事大意了。

——说阅读感受。这些情节中，你印象最深的地方是什么？为什么印象深刻？

奇妙而温暖，这是阅读童话带给你的感受。

2.运用方法，梳理特别的情节

出示任务一：阅读《拇指姑娘》，想想这个故事的情节是怎么发展的？请将插图排排序。（见阅读单题1）

交流情节。

分享感受。你觉得这些故事情节中哪些很奇妙？

（飞鸟虫鱼都来了，还与拇指姑娘发生了意想不到的事，真是奇妙！）作者的想象真丰富啊！

3.学习策略，欣赏特别的语言

让我们化身故事里重要的角色——主人公一起去体验体验奇妙吧。板书：角色体验

出示任务二：如果你变成拇指姑娘，你最想做故事中哪件奇妙的事呢？在“体验卡”上写出你的理由或者心情。（出示阅读单题2）

（1）示范：比如，我最想体验拇指姑娘特别的出生——

（出示片段）现在你就是拇指姑娘，你可以闭上眼睛，听小伙伴朗读，发挥你的想象，说说你仿佛看到的、听到的、触到的……你的心情怎么样。

板书：发挥想象

拇指姑娘，拇指姑娘，你仿佛——（我仿佛看到了一个崭新的世界，真美啊！我仿佛听到人们说：“看，这么小的姑娘，这么漂亮，我们叫她拇指姑娘吧。”我非常的新奇、兴奋。）

就这样将你的感受写在体验卡上和伙伴们交流。板贴体验卡。

现在请你选择一两件奇妙的事，发挥想象，尽情体验吧。

（2）交流

（出示“和燕子一起飞”片段）

拇指姑娘，拇指姑娘，你仿佛——我仿佛看到我和燕子越飞越高（低），身边飞过了——仿佛听到了——仿佛触到了——

此刻，你的心情是——

板贴体验卡。

拇指姑娘，拇指姑娘——好朋友燕子帮助了你，你想说——可是，你第一次在地洞中看到这只燕子冻伤的时候，你感到——，你半夜起来为燕子织大毯子的时候，你感觉——，燕子庞大的体型又让你感到——，当燕子恢复体力，向你告别，你真是——，现在燕子重新回来帮助你脱离苦难，你的心情——

板贴体验卡。

交流2：除了和燕子一起飞，你还体验了哪件奇妙的事呢？心情如何？

（和王子结婚、小鱼解救、田鼠收留……）

（3）梳理：刚刚我们发挥想象，和主人公一起喜怒哀乐。现在再看情节图，你知道这些图片为什么有高有低了吗？

（出示情节线