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小学比例尺应用专项训练题库

比例尺作为小学数学“空间与图形”领域的重要知识点，不仅是地图阅读与绘制的基础，更是培养孩子空间观念、解决实际问题能力的关键。掌握比例尺的应用，需要清晰的概念理解、准确的单位换算以及灵活的解题思路。本专项训练旨在通过系统梳理与典型题例分析，帮助同学们夯实基础，提升解题技能。

一、比例尺核心概念回顾

在进入应用题之前，我们先来回顾几个必须掌握的核心知识点：

1.比例尺的定义：图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

即：比例尺=图上距离:实际距离

2.比例尺的表示形式：

*数值比例尺：如1:5000或1/5000，表示图上1单位长度代表实际5000单位长度。

*线段比例尺：在图上画一条线段，并注明线段上1厘米所代表的实际距离。

3.核心公式转换：

*图上距离=实际距离×比例尺

*实际距离=图上距离÷比例尺

4.单位换算关键：比例尺计算中，图上距离与实际距离的单位必须统一。通常将实际距离的单位（米、千米）换算为厘米，以便与图上距离（通常为厘米）进行计算。

*1米=100厘米

*1千米=____厘米

二、典型应用题分类解析

（一）已知比例尺和图上距离，求实际距离

解题要点：牢记“实际距离=图上距离÷比例尺”。计算时注意单位的统一与换算。

例题1：在一幅比例尺是1:2000的校园平面图上，量得长方形操场的长是6厘米，宽是4厘米。操场的实际长和宽分别是多少米？

详解：

操场实际长：6÷(1/2000)=6×2000=____（厘米）

____厘米=120米

操场实际宽：4÷(1/2000)=4×2000=8000（厘米）

8000厘米=80米

答：操场的实际长是120米，实际宽是80米。

思路点拨：这里的比例尺1:2000表示图上1厘米代表实际2000厘米。所以用图上距离乘以2000得到实际距离（厘米数），再将厘米换算成米（除以100）。

（二）已知比例尺和实际距离，求图上距离

解题要点：牢记“图上距离=实际距离×比例尺”。计算前需将实际距离的单位换算为与比例尺中单位一致的厘米。

例题2：从学校到市中心广场的实际距离是3千米。如果在一幅地图上用6厘米的线段来表示这段距离，这幅地图的比例尺是多少？如果从市中心广场到图书馆的实际距离是2千米，在这幅地图上应画多少厘米？

详解：

第一问：求比例尺。

实际距离：3千米=____厘米

比例尺=图上距离:实际距离=6:____=1:____

第二问：求图上距离。

实际距离：2千米=____厘米

图上距离=____×(1/____)=4（厘米）

答：这幅地图的比例尺是1:____；从市中心广场到图书馆在地图上应画4厘米。

思路点拨：第一问是根据图距和实距求比例尺，注意单位统一为厘米。第二问则是利用求出的比例尺，计算新的图上距离。

（三）线段比例尺与数值比例尺的互化及应用

解题要点：理解线段比例尺的含义，例如“050100米”表示图上1厘米代表实际50米。将线段比例尺转换为数值比例尺时，要注意单位统一。

例题3：一幅地图的线段比例尺是：（此处应有线段比例尺图示，假设为0__30__60千米）。

（1）把它改写成数值比例尺。

（2）在这幅地图上量得A、B两地的距离是4.5厘米，A、B两地的实际距离是多少千米？

详解：

（1）线段比例尺表示图上1厘米代表实际30千米。

30千米=____厘米

数值比例尺为1:____

（2）图上距离是4.5厘米。

实际距离=4.5×30=135（千米）（直接利用线段比例尺的含义，1厘米对应30千米）

或者：4.5×____=____厘米=135千米

答：数值比例尺是1:____；A、B两地实际距离是135千米。

思路点拨：线段比例尺更直观，有时直接用图上距离乘以1厘米代表的实际距离（千米数）会更快捷。

（四）综合应用与稍复杂问题

解题要点：这类题目可能涉及比例尺的选择、同一幅图上不同物体的距离计算、或者与其他几何知识（如面积）结合。需要仔细审题，明确数量关系。

例题4：一个长方形的足球场，长100米，宽60米。小明想在一张长20厘米，宽15厘米的纸上画出这个足球场的平面图，选择下面哪个比例尺比较合适？（）

A.1:50B.1:500C.1:5000D.1:____

详解：

我们需要分别计算在不同比例尺下，足球场长和宽在图上的尺寸，并与纸张大小比较。

纸张长20厘米，宽15厘米。

选项A：1:50

长的图上距离：100米=____厘米，____×(1/50)=200厘米（远超纸张长度20厘米