初中数学不等式专题导学案设计.docxVIP

初中数学不等式专题导学案设计

不等式作为初中数学的重要组成部分，不仅是刻画现实世界中不等关系的数学模型，也是进一步学习函数、方程等知识的基础，更是培养学生逻辑推理能力和代数变形能力的关键载体。一份精心设计的导学案，能够有效引导学生自主探究、合作交流，深刻理解不等式的核心概念与方法，提升解决实际问题的能力。本设计旨在提供一个系统、高效且贴近教学实际的不等式专题学习方案。

一、学习目标

在本专题学习结束后，学生应能：

1.理解概念：准确理解不等式、不等式的解、解集、解不等式等基本概念，能识别不等关系，并用不等式表示简单的数量关系。

2.掌握性质：探究并熟练掌握不等式的基本性质，并能运用这些性质进行不等式的简单变形与推理，体会其与等式性质的联系与区别。

3.学会解法：正确理解一元一次不等式（组）的定义，熟练掌握解一元一次不等式的步骤，并能在数轴上准确表示解集；理解一元一次不等式组解集的含义，掌握利用数轴或口诀确定不等式组解集的方法。

4.解决问题：能够从实际问题中抽象出不等关系，建立一元一次不等式（组）模型，并运用所学知识解决简单的实际应用问题，培养数学建模思想和应用意识。

5.发展能力：在探究和解决问题的过程中，提升观察、比较、分析、归纳、抽象概括的能力，以及运用数学语言清晰表达思考过程的能力。

二、学习重点与难点

*学习重点：

1.不等式的基本性质及其灵活应用。

2.一元一次不等式的解法及解集在数轴上的表示。

3.一元一次不等式组解集的理解与确定方法。

*学习难点：

1.不等式基本性质3的理解与正确应用（即不等式两边乘或除以同一个负数时，不等号方向需要改变）。

2.从实际问题中准确抽象出不等关系，构建不等式模型。

3.一元一次不等式（组）解集的几何表示及其综合应用。

三、学习过程设计

第一课时：不等式的概念及基本性质

学习活动一：创设情境，引入新知

*问题驱动：

1.小明的身高是155cm，小华的身高是160cm，如何用数学式子表示他们身高的关系？

2.一辆匀速行驶的汽车在11:20距离A地50km，要在12:00之前驶过A地，车速应满足什么条件？

*引导学生思考：这些问题中的数量关系有什么共同特点？（不是相等关系，而是不等关系）

*引出概念：通过上述实例，自然引出“不等式”的概念，介绍不等号（、、≥、≤、≠）。引导学生尝试用不等式表示生活中的一些简单不等关系。

学习活动二：探究不等式的基本性质

*温故知新：我们学过等式的基本性质，大家还记得吗？（引导学生回顾）

*自主探究：

1.请同学们类比等式的性质，猜想不等式可能具有哪些性质？

2.用“”或“”填空，并观察不等号的方向是否改变：

*若32，则3+1___2+1；3-1___2-1。

*若-13，则-1+2___3+2；-1-3___3-3。

*若62，则6×2___2×2；6÷2___2÷2。

*若62，则6×(-2)___2×(-2)；6÷(-2)___2÷(-2)。

*若-24，则-2×(-3)___4×(-3)；-2÷(-2)___4÷(-2)。

*合作交流：小组讨论，从以上练习中，你发现了什么规律？不等式的两边进行加、减、乘、除运算时，不等号的方向有何变化？

*归纳总结：师生共同总结不等式的三条基本性质，并特别强调性质3中不等号方向的改变。引导学生对比等式性质与不等式性质的异同点，加深理解。

学习活动三：性质应用，巩固新知

*例题解析：

1.设ab，用“”或“”填空，并说明依据不等式的哪条性质。

*a-7___b-7

*a+c___b+c

*-3a___-3b

*a/5___b/5(c0时，ac___bc；c0时，ac___bc)

2.判断下列说法是否正确，并说明理由。

*若ab，则acbc。

*若acbc，则ab。

*变式练习：设计一组辨析题，强化对性质3的理解和应用，例如：如果mxm的解集是x1，那么m的取值范围是？

学习活动四：课堂小结与作业布置

*小结：今天我们学习了哪些知识？不等式的基本性质中，哪一条最容易出错，需要特别注意？

*作业：教材对应练习题，以及几道结合实际背景列不等式的题目。

第二课时：一元一次不等式的解法

学习活动一：回顾旧知，引入概念

*复习：什么是一元一次方程？