二级数学下册混合运算第二课时教学设计.pdfVIP

信息窗3混合运算

第二

教学目标

1.学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

2.培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决

问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

3.感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习。

教学过程

一、基本练习（谁算得又对又快）

出示式题：

6）

学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。

二、联系生活拓展应用

1.自主练习第3题。

（1）课件出示路线图。小学资源网

看图读信息，提出问题。

谈话：从图中你发现了什么？

（生交流：发现城市之间的路程有多远）

能提出什么问题？怎样解决？

（2）动笔算一算，解决问题。

学生可能出现以下回答：

从青岛到济南有多远？算式：183+210

从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71

从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180

从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180

从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？算式：180

……

对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。其它问题简单板书，

并让学生选择自己的旅游路线求出路程。

2.自主练习第4题

课件出示情景图。

（1）谈话：大家看，小明和、一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优

惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？

谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？

学生观察，弄清图中的数据与数据间的联系。

谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？

（2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。

（3）全班交流。

学生可能出现以下回答：小学资源网

①学生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能买两样

②也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元）

③可能有学生问为什么不先买和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元

了）

④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足

300元，得不到）

学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法是：先买电风扇和，花

344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。

三、巩固深入综合应用

自主练习第5题。

出示情景图。

（1）看图讲数学故事。

谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲贯的数学故事？

谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并的想

法和做法在小组内交流一下。

（2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。

可能提出以下问题：

a二年级一共定书报多少份？

b学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？

c三班角有多少本书？

d三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？

……

（3）全班交流：只要学生问题合理，