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高考生物二轮复习《遗传推理与计算》专题教学设计

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高考生物二轮复习《遗传推理与计算》专题教学设计

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：遗传与进化

（三）课题名称：遗传推理与计算

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已完成一轮复习，掌握孟德尔遗传定律、伴性遗传、基因突变等基本概念，能进行简单的概率计算。但部分学生对复杂系谱图分析、多对基因组合计算存在畏难情绪，常混淆自交与自由交配的解题方法。

（二）认知特点分析

高三学生抽象逻辑思维较强，但面对综合性问题时容易陷入机械套公式的误区。通过前期测试发现，约40%的学生无法正确建立遗传图解与数学模型的关联。

（三）可能遇到的困难预测

1.多对相对性状的独立分配问题

2.伴性遗传与常染色体遗传的混合判断

3.基因频率计算中的特殊情况处理

（四）应对策略预设

采用问题链+可视化工具突破难点：

1.使用棋盘格法分解多基因组合

2.开发系谱图分析三步法口诀

3.设计阶梯式变式训练

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握分离定律与自由组合定律的实质

2.能构建遗传图解解决实际育种问题

（二）自主发展目标

1.发展逻辑推理与数学建模能力

2.形成错题归因与策略调整意识

（三）社会参与目标

1.运用遗传知识分析社会热点（如基因检测）

2.小组合作完成遗传咨询模拟任务

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

遗传概率计算的规范步骤与验证方法

（二）教学难点

不完全显性、基因互作等特殊情境的解题策略

（三）突破策略

1.典型案例对比法：对比普通豌豆与香豌豆花色遗传差异

2.错题资源化：将学生典型错误改编为辨析题

3.可视化工具：使用概率树状图分解复杂事件

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.近五年高考真题分类汇编

2.自制遗传病家系图卡片（含红绿色盲、白化病等）

3.计算器、彩色粉笔

（二）学生准备

1.整理个人错题本中遗传相关错题

2.复习必修二第1-3章核心概念

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

呈现某明星家族三代人耳垂性状的系谱图，提问：若该明星与无耳垂伴侣生育后代，孩子有耳垂的概率是多少？通过生活化案例引发讨论，暴露学生思维误区。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.典型例题精讲（8分钟）

展示2022年山东卷T17改编题，引导学生用性状拆解法处理两对相对性状问题。重点强调配子法比棋盘格法在高考中的效率优势。

2.小组互评活动（10分钟）

分发预制的解题过程卡片（含正确与错误示例），要求小组用三步检验法（假设合理性、计算完整性、结论科学性）进行互评。

3.方法提炼（4分钟）

师生共同总结遗传题四步解题法：判显隐→写基因→画图解→验概率。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

基础组：完成单基因遗传病概率计算

提高组：分析ABO血型与Rh血型的组合遗传

拓展组：解决果蝇眼色伴性遗传中的致死效应问题

（四）课堂小结，梳理提升（5分钟）

通过思维导图回顾知识网络，特别强调易错点：

1.患病男孩与男孩患病的概率差异

2.基因频率与基因型频率的换算关系

七、学习活动设计

（一）活动一：遗传侦探游戏

小组根据提供的神秘家族血型数据，推理亲子关系，培养逆向思维能力。

（二）活动二：错题手术台

学生匿名提交典型错题，全班共同会诊，用红色粉笔在黑板标注关键错误步骤。

（三）活动三：命题人体验

分组改编教材例题，要求增设一个干扰项，并说明命题意图，促进深度理解。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.分离定律的细胞学基础是什么？

2.如何判断性状的显隐性关系？

（二）应用分析层面问题

3.当出现3:1性状分离比时，能否确定是常染色体遗传？为什么？

4.如何计算X染色体上基因的基因频率？

5.两对基因位于同一对染色体时，该如何计算重组配子比例？

（三）评价创造层面问题

6.请评价这位同学用分枝法解题的优缺点

7.如果让