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游戏化学习对初中数学课堂互动模式的推动作用

说明

建构主义学习理论主张学习是一个主动构建知识的过程，学生通过与环境及他人的互动，逐步形成对数学知识的理解。在这一过程中，教师的角色从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，鼓励学生主动探索和发现，提升他们参与课堂活动的热情。

尽管数字化工具为课堂互动带来了新的可能性，但在实际实施过程中，仍然存在技术与教学目标融合不够紧密的问题。部分教师在使用数字化工具时，往往将其视为辅助工具，而非教学的核心部分，导致互动效果不佳。因此，教师需要不断提升自身的数字素养，将技术有效融入到教学中。

数字化工具虽然提供了丰