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长征主题诗词教学方案设计

一、方案背景与意义

长征，作为中国革命史上一座不朽的丰碑，不仅是一部气壮山河的英雄史诗，更孕育了伟大的长征精神。长征主题诗词，正是这一伟大历史进程与革命情怀的艺术结晶，是传承红色基因、进行爱国主义教育和理想信念教育的宝贵资源。本教学方案旨在通过系统的诗词教学，引导学生深入理解长征的历史背景与精神内涵，感受革命先辈的豪情壮志与家国情怀，提升文学鉴赏能力，涵养高尚的道德情操。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解长征的基本历史脉络与重要意义，为理解诗词奠定坚实的历史基础。

2.帮助学生掌握长征主题诗词的代表作家与作品，如毛泽东同志的相关诗词及其他革命前辈的诗作。

3.指导学生分析诗词的意象、意境、语言特色及常用的表现手法（如夸张、比喻、用典等），提升古典诗词的鉴赏能力。

4.培养学生有感情地诵读长征诗词，体会其磅礴气势与深沉情感。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、史料补充、多媒体辅助等手段，引导学生“走进”长征，激发学习兴趣。

2.采用自主探究、合作讨论、师生互动等方式，鼓励学生主动思考，深入文本。

3.运用比较阅读、拓展阅读等方法，拓宽学生视野，深化对主题的理解。

4.引导学生将诗词学习与历史认知、现实思考相结合，做到学以致用。

（三）情感态度与价值观

1.感受长征途中红军战士不畏艰难、不怕牺牲、乐观向上、团结奋进的革命英雄主义和乐观主义精神。

2.体会革命先辈深厚的家国情怀和坚定的理想信念，增强民族自豪感与历史责任感。

3.引导学生从长征精神中汲取奋进力量，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解长征诗词所蕴含的革命乐观主义精神和英雄气概。

2.品味诗词精炼传神的语言和独特的艺术表现手法。

3.把握长征精神的核心内涵及其时代价值。

（二）教学难点

1.如何引导学生将特定历史背景下的诗词情感与自身现实生活体验相连接，产生情感共鸣。

2.如何深入浅出地解析诗词中的历史典故和特定语境下的词义，避免理解上的隔阂。

3.如何将长征精神的传承落到实处，内化为学生的精神品质。

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读长征相关历史资料，准确把握历史背景。

2.精选具有代表性的长征主题诗词（如《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》等），制作成教学课件。

3.搜集与长征相关的图片、音频（如《长征组歌》片段）、视频（如纪录片片段、影视剧中的相关场景）等多媒体素材。

4.设计思考题、讨论题及相关的拓展学习任务。

（二）学生准备

1.预习指定的长征诗词，借助工具书疏通字词，初步理解诗句大意。

2.利用图书馆或网络资源，搜集有关长征的小故事或历史背景资料，尝试了解诗人的创作情境。

3.准备笔记本和笔，做好课堂记录。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视听导入：播放《长征组歌》中的经典片段（如《过雪山草地》或《七律·长征》朗诵），或展示一组具有代表性的长征历史图片（如红军过雪山、草地，飞夺泸定桥等）。

2.设问激趣：“同学们，听了这激昂的旋律，看了这些震撼的画面，你们的内心有何感受？这段波澜壮阔的历史，不仅在史书上留下了浓墨重彩的一笔，更在文学宝库中闪耀着璀璨的光芒。革命先辈们用鲜血和生命铸就了长征精神，也用饱蘸激情的笔墨写下了不朽的诗篇。今天，就让我们一同走进这些诗词，去感受那段峥嵘岁月，去汲取前行的力量。”

3.揭示课题：引出“长征主题诗词鉴赏”的课题。

（二）背景铺垫，知人论世（约10分钟）

1.简述长征：结合地图（或动态地图），简要介绍长征的时间、原因、主要路线、重大事件及其历史意义，帮助学生构建基本的历史认知框架。强调长征的艰苦卓绝与伟大胜利。

2.走近诗人：简介主要诗人（如毛泽东）在长征中的经历及其诗词创作的特点，使学生理解“诗言志”，诗词是诗人情感与思想的真实流露。

（三）诵读涵咏，初步感知（约15分钟）

1.范读引领：教师饱含情感地范读重点诗词（如《七律·长征》），注意节奏、停顿、语气和情感的把握，为学生树立榜样。

2.学生诵读：

*自由朗读：学生自由朗读诗词，体会语感，圈点勾画自己喜欢或有疑问的词句。

*指名朗读：邀请几位学生分别朗读，教师进行点评（侧重情感表达和节奏把握）。

*齐读深化：全班齐读，力求读出气势，读出情感。

3.初步解读：引导学生结合预习和背景介绍，用自己的话说说对诗歌大意的理解，鼓励学生提出初步的疑问。

（四）精读品味，探究内涵（约25分钟）

以《七律·长征》为例进行重点赏析：

1.逐联解析：

*首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：引导学生理