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小学语文学科知识

王晓云

兴城市教师进修学校

2013.12

小学语文学科知识

小学语文学科知识主要指小学语文教学中的基础知识。是课程标准所要

求的学生必须掌握的学科知识，包括字、词、句、段、篇的掌握，理解、运

用标点及其他语文常识性知识。

做为一名小学语文老师，我们不仅要掌握《课程标准》中各学段关于“识

字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”、“综合性学习”的教学内容及教

学要求，而且更应准确把握各知识板块内部的重点、难点和关键；熟悉各知

识板块之间的联系，掌握学科知识体系，把握学科知识网络的交汇点。下面

我将以上几个方面的问题做具体阐述，与大家共同探讨交流。

一、识字与写字

（一）识字与写字教学基本理念

1.多认少写，认写分流。

2.主动识字，独立识字。

3.汉语拼音作为工具。

（二）识字

1．把握各年级识字教学的基本要求，明确年段间的区别与联系。

各年级的识字教学都要紧紧围绕课程标准的要求，努力实现三个维度的目标。

从激发识字兴趣、培养良好习惯人手，在掌握知识、形成能力的过程中，培

养学生热爱祖国语言文字的情感。

（1）低年级要把识字作为教学的一个重点，学习独立识字。两年内完成

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

（2）中年级要重视识字，把识字作为一项重要任务，巩固知识、能力、

兴趣、习惯、方法等方面的成果，有初步的独立识字能力。四年内累计认识

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不增减笔画，字的形状和部位不变；“端正”，是指写得笔画工整，结构匀称，

字体方正端庄；“整洁”是指纸面平整干净，不涂不抹；“行款整齐”是指书

写字距均匀，行列格式整齐；“良好的写字习惯”，是指写字态度认真，精力

集中，坐姿与执笔正确，爱护文具，注意卫生。

2.把握各年级写字训练重点。

写字训练应从刚入学开始，循序渐进，逐步提高。低年级用铅笔在田字

格里书写，重视培养正确的写字姿势和良好习惯，写字正确，笔画规范，笔

顺正确，结构比较匀称，字体方正，纸面干净。中年级学习用钢笔在方格里

书写，重在写字正确，结构匀称，字体端庄，大小均匀，纸面整洁。初步用

毛笔临摹正楷字帖。高年级在横线格里书写，重在培养写字笔画流畅圆活，

字距行列整齐。在书法课中，用毛笔写楷书，体会汉字的优美。

3.严格要求与训练。

学生写字要达到课程标准的要求，必须经过严格要求、严格训练。新修

订的课标要求每天的语文课要用10分钟来练习写字。凸显了识字写字教学的

重要性。“严格要求”，在时间上要贯彻始终，毫不松懈；在空间上不分任何

学科任何场合，真正做到“提笔即是练字时”。

二、阅读

（一）阅读教学基本理念

1.以培养独立阅读能力为核心。

2.基于对话与交流的阅读教学。

3.珍视学生独特的感受、体验与理解。

（二）小学各学段阅读教学要求

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第一学段：喜欢阅读；在阅读中积累词语；学习默读，借助图画阅读；

结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。优秀诗文50篇，课外阅读总量

不少于5万字。

第二学段：加强朗读；初步学会默读，体会关键词句表情达意的作用；

初步把握文章主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；养成读书看

报的习惯。优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字。

第三学段：默读要有一定的速度；学习浏览，根据需要搜集和处理信息；

能体会词句含义、感情色彩和表达效果；了解文章的表达顺序，领悟基本的

表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读。优秀诗文60

篇，课外阅读总量不少于100万字。

（三）明确阅读教学内容

阅读教学的内容，包括词、句、段、篇的教学，和朗读、默读、浏览、

复述、背诵等阅读教学技能的训练。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏

和评价的能力。

1．词语教学

词语教学的内容：一是正确地读出和写出学过的词语；二是理解词语；三是

辨别词语感情色彩；四是积累词语，并能在口头和书面表达中正确运用。暂

不要求掌握的生字组成的词语，只要能准确读出即可。

2．句子教学

（1）句子教学的内容：

①建立句的概念，能把一句一句的话分辨清楚；

②准确地理解句子的意思；