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新北师大版三年级数学教案：生活中的钱

一、引言

“钱”，这个在成人世界里再熟悉不过的概念，对于三年级的孩子们来说，既充满了生活气息，又带着几分抽象的数学色彩。本节课旨在引导学生从生活经验出发，系统认识人民币，掌握元、角、分之间的进率及简单的换算，初步学会运用人民币进行简单的购物计算，培养学生的实际应用能力和数学思维，同时渗透爱护人民币、合理消费等情感教育。

二、教学内容

新北师大版三年级数学上册（或下册，根据教材实际章节调整）“生活中的钱”相关内容。

三、学情分析

三年级学生已经具备一定的生活经验，在日常生活中对人民币有初步的感知，多数学生能识别常见的面值，也有过简单的购物经历。但他们对人民币的系统认识，特别是元、角、分之间的十进关系，以及如何准确、快速地进行不同单位间的换算和简单购物计算，仍存在模糊地带。他们思维活跃，乐于参与实践活动，对“购物”这一情境具有天然的兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识人民币的单位：元、角、分，知道它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。

*能够正确识别不同面值的人民币（重点是常见的纸币和硬币）。

*初步掌握元、角、分之间的简单换算方法。

*能进行简单的元、角、分的加减计算（不进位、不退位或简单进位退位），解决简单的购物问题。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、模拟购物等活动，经历认识人民币和解决购物问题的过程。

*在合作与交流中，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题能力。

*引导学生经历从具体到抽象的思维过程，发展数感。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体会人民币在生活中的作用。

*培养爱护人民币、勤俭节约、合理消费的意识。

*在模拟购物活动中，体验数学的实用价值，激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点

*教学重点：认识人民币的单位及进率，掌握元、角、分之间的简单换算，能进行简单的购物计算。

*教学难点：元、角、分之间的换算，特别是涉及不同单位的加减计算，以及在实际购物情境中灵活运用所学知识解决问题。

六、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、各种面值的人民币学具（纸币和硬币）、真实的小额人民币（可选，用于展示）、价格标签、购物场景图、小黑板或白板。

*学生：每人一套人民币学具（可提前让学生准备或教师统一发放）、练习本、铅笔、橡皮。鼓励学生课前观察家中的人民币。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天的生活都离不开一些东西。比如，我们吃的早餐、买的文具、看的图书，这些东西是怎么来的呢？（引导学生说出“用钱买的”）

师：是的，钱在我们的生活中非常重要。今天，我们就一起来学习和“钱”有关的数学知识，这节课的主题是——“生活中的钱”。（板书课题：生活中的钱）

2.揭示课题：我们国家使用的钱叫做“人民币”。这节课我们就来认识人民币，学会使用人民币解决一些简单的问题。

（二）探究新知，认识人民币

1.认识人民币的单位及面值：

*看一看，说一说：

师：请同学们拿出准备好的人民币学具，仔细看一看，摸一摸（提醒注意爱护学具），你认识哪些面值的人民币？它们上面有什么图案和数字？（给学生2-3分钟自主观察和小声交流的时间）

*分类整理：

师：谁愿意把你认识的人民币介绍给大家？（请几位学生上台展示并介绍，教师根据学生的回答，在黑板上或白板上粘贴或画出相应的人民币图案及面值）

师：这么多人民币，我们能不能给它们分分类呢？（引导学生按“元”、“角”、“分”来分类）

*认识单位：

师：通过分类，我们发现人民币上有不同的数字，还有“元”、“角”、“分”这些字。“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。（板书：单位：元、角、分）

师：我们常见的以“元”为单位的人民币有哪些面值？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）以“角”为单位的呢？（1角、2角、5角）以“分”为单位的呢？（1分、2分、5分）（结合学生认知实际，重点认识常用面值）

*辨认技巧：强调通过数字和单位来辨认人民币的面值，同时可以简单介绍人民币上的国徽等图案，进行爱护人民币的教育。

2.学习元、角、分之间的进率：

*情境提问：

师：小明想买一块1元钱的橡皮，他手里有一些1角的硬币，需要付几枚呢？（引导学生思考，得出1元=10角）

师：如果他用1分的硬币去付1角钱的铅笔，需要多少枚1分的硬币呢？（得出1角=10分）

*总结进率：

师：通过刚才的思考，我们知道了元、角、分之间的关系。（板书：1元=10角，1角=10分）

师：谁能像老师这样说一说？（多请几位学生复述，加深印象）

*简单换算练习：

*2元=（