动态系统理论视角下的高考后效探析_陈康.pdf

2020年第3期March2020

（335No.335

总第期）CHINAEXAMINATIONS

动态系统理论视角下的高考后效探析

陈康

（教育部考试中心，北京100084）

摘要：从研究角度看，高考改革长期以来面临的很多问题均可归至考试后效研究范畴。梳理考试后效

理论与实证研究，从动态系统理论视角研究分析高考后效的发生和发展，可以揭示高考后效发生的复杂性

和开放性、发展的动态性和不可预测性以及对初始条件和反馈的敏感性,这有助于科学地研究和利用高考

后效，更好地完成高考改革任务。

关键词：高考；后效；动态系统理论

【中图分类号】G405【文献标识码】A【文章编号】1005-8427（2020）03-0060-5

DOI:10.19360/ki.11-3303/g4.2020.03.010

在教育领域，考试产生的影响称为后效或反拨理论和实证的角度开展研究，取得了丰硕成果。考

作用。它既包括考试对教学产生的直接影响，也包试后效的理论研究主要包括对后效的属性、维度以

括考试对教育系统中其他要素以及教育系统外利及运行机制的研究[1]8-12，而实证研究多是在理论研

益相关方的直接或间接影响。高考后效如何产生？究的指导下，关注具体的考试项目或科目对教育教

如何发挥作用？对哪些人产生什么样影响？人们学产生的影响。

常说高考是“指挥棒”，“考什么就教什么，怎么考就1.1理论研究

怎么教”，这似乎可以看作是对高考后效产生和运定义后效的属性是理论研究的基本问题。

行机制的简单概括。高考“指挥棒”长期以来饱受Bachman和Palmer认为后效是考试效度的关键构成

诟病：“唯分数”助长应试教育，“死记硬背”导致填部分，在开发设计考试以及命题时必须首先考虑可

鸭式教学，“标准答案”禁锢学生的想象力和创新精能产生的影响，并采取一切措施确保考试发挥积极

[2]

神，这表明一些相关方对高考后效并不满意。然作用，减少负面影响。然而，Alderson和Wall认为

而，这些观点和论调大都缺乏科学研究结果的支后效的产生和运行十分复杂，不应纳入效度的范

撑，说明人们对高考后效的认识、研究和利用水平畴，因为考试带来的很多负面影响可能源于相关方

[3]

都需要提高。在梳理国内外考试后效研究的基础对考试结果的误用，超出考试设计者的控制范围。

上，笔者尝试从动态系统理论视角认识并分析高考这2种观点各有道理，围绕后效属性的探讨仍在持

后效，希望能够促进教育领域在理论和实践层面加续；但可以肯定的是，后效研究对考试开发和使用

强对高考后效的研究。十分重要。

界定后效涉及的层面及衡量的维度是深入理

1考试后效研究概述

解后效运行机制的前提。早期的研究者将后效划

20世纪90年代，随着国内外各类大规模考试