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六年级语文背诵课文

背诵，是学习语文的传统良方，亦是积累语言素材、培养语感、提升文学素养的重要途径。对于六年级学生而言，精选适宜的课文进行背诵，不仅能够巩固所学知识，更能在潜移默化中感受汉语言文字的魅力，体悟文章的思想情感与艺术匠心。本文将结合六年级语文学习的特点与要求，精选部分具有代表性的背诵篇目，并附上简要的背诵指导，以期为同学们提供有益的参考。

一、背诵的意义与选择标准

在语文学习中，背诵并非简单的机械记忆，而是对语言形式与思想内涵的深度内化。通过背诵，学生可以积累丰富的词汇、句式，感知文章的节奏韵律，理解作者的情感脉络。选择背诵篇目时，应遵循以下原则：

1.经典性：优先选择文质兼美的经典作品或片段，这些文章历经时间考验，具有永恒的艺术价值和教育意义。

2.典范性：语言规范、结构清晰、表达生动，能够为学生提供良好的语言示范。

3.适龄性：符合六年级学生的认知水平和情感体验，内容不宜过于艰深晦涩，应能引发学生的共鸣。

4.教育性：蕴含积极向上的思想情感，能够对学生的品德修养、审美情趣产生正面引导。

二、精选背诵篇目及简释

以下精选篇目涵盖了古诗、文言文及现代文等不同体裁，力求兼顾思想性、艺术性与可读性。

（一）古诗词类

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、生动的意象、深远的意境，值得反复吟咏。

1.《望庐山瀑布》（唐·李白）

*推荐理由：这首诗以其雄奇奔放的想象和生动形象的比喻，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，展现了诗人开阔的胸襟和对大自然的热爱。语言简洁明快，气势磅礴，易于激发学生的豪情。

*背诵提示：注意朗读时的节奏和气势，体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法所营造的壮美意境。

2.《春夜喜雨》（唐·杜甫）

*推荐理由：这是一首描绘春雨的名作，诗人以“喜”字贯穿全篇，细致入微地刻画了春雨的特点和夜雨滋润万物的景象，充满了生活气息和喜悦之情。诗歌对仗工整，用词精准。

*背诵提示：感受诗人对春雨的喜爱与赞美之情，注意“潜”、“细”、“湿”等字眼所描绘的春雨的轻柔与滋润。

3.《水调歌头·明月几时有》（宋·苏轼）

*推荐理由：这是一首脍炙人口的中秋望月怀人之作，词中既有对人生哲理的探求，也有对亲人的思念与祝福。语言清丽流畅，意境高远，情感真挚，尤其“但愿人长久，千里共婵娟”一句，已成为千古绝唱。

*背诵提示：理解词人由望月而引发的对人生的感慨，注意上阕的旷达与下阕的深情，朗读时语速可稍缓，体会其婉约与豪放并存的风格。

（二）文言文及经典选段

文言文是中国古代文化的重要载体，背诵经典片段有助于学生初步接触古汉语，感受其简洁之美。

4.《论语》六则（节选）

*推荐理由：《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，蕴含着丰富的人生智慧和教育思想。选取如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”等经典名句，有助于学生理解学习的方法、交友的乐趣和君子的品格。

*背诵提示：结合注释理解句意，注意文言虚词的用法和语气，朗读时要读出古文的韵味。

（三）现代文及散文片段

现代文中的优秀散文，语言鲜活，情感真挚，更易于学生理解和接受。

5.《匆匆》（朱自清）片段

*推荐理由：朱自清先生的《匆匆》以其细腻的笔触、真挚的情感，感叹时光流逝之快，劝诫人们要珍惜时间。文字优美，比喻新颖，富有感染力，能引发学生对时间的思考。

*背诵提示：体会作者对时光飞逝的无奈与惋惜之情，注意排比、设问等修辞手法的运用，感受语言的节奏感和冲击力。例如背诵开头“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”至“我们的日子为什么一去不复返呢？”等经典段落。

6.《草原》（老舍）片段

*推荐理由：老舍先生的《草原》描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。文章语言生动形象，画面感强，情感浓郁，展现了蒙汉两族人民的深厚情谊。

*背诵提示：感受草原的辽阔壮美和作者初见草原的惊喜之情，注意对草原景色和人物活动的描写，背诵时仿佛置身于那片绿色的海洋之中。

三、背诵方法与建议

背诵并非一蹴而就，掌握科学的方法能起到事半功倍的效果：

1.理解为先，忌死记硬背：在背诵之前，务必通读全文，理解文章的大意、结构层次和思想情感。只有理解了的东西，才能记得牢、记得久。

2.化整为零，循序渐进：将较长的篇目分解成若干个小段落或层次，逐段攻克，最后再整合起来。这样可以降低难度，增强信心。

3.多读成诵，培养语感：“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读，感受文章的节奏、韵律和语气，自然而然就能背诵下来。朗读时要眼到、口到、心到。

4.抓住线索，联想记忆：寻找文章中的内在逻辑线索，