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2025年教师工作总结美术老师工作总结

2025年，我始终坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，将社会主义核心价值观融入美术教育全过程。在日常教学中，注重培养学生的审美素养与人文精神，引导学生通过美术作品表达对生活的热爱和对社会的思考。本年度重点学习了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的最新要求，深入理解核心素养导向下的美术教学改革方向，积极参与学校组织的师德师风专题培训，全年撰写师德学习心得8篇，在教学实践中严格遵守教师职业道德规范，尊重学生个性差异，平等对待每一位学生，获得学生满意度测评98.6分。

在课程教学方面，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，重构了美术课程内容体系。针对不同学段学生特点，设计阶梯式教学方案：低年级侧重趣味造型与色彩认知，通过手指画四季废旧材料拼贴等项目培养动手能力；中年级强化线条运用与空间表现，开展校园植物写生传统纹样设计等主题课程；高年级注重创意表达与文化探究，设置红色主题海报设计家乡非遗数字化创作等综合性学习单元。本年度共开发校本课程资源12项，其中《传统木版年画在小学美术教学中的创新应用》被评为市级优秀校本课程案例。在教学方法上，推行情境创设—问题探究—实践创作—评价反思四环节教学模式，例如在《民间美术中的吉祥寓意》一课中，通过播放非遗传承人纪录片创设情境，引导学生探究吉祥图案的构成规律，再利用激光雕刻机制作个性化吉祥挂件，最后通过课堂展览形式进行互评，该课例在全市美术教学观摩活动中进行展示。

为提升教学效果，本年度重点推进美术课堂与信息技术的深度融合。在四年级开设数字绘画选修课，指导学生使用Procreate软件完成《未来城市》系列创作，其中3幅作品入选全国青少年数字艺术展。引入VR虚拟写生系统，让学生在虚拟现实环境中观察敦煌壁画、文艺复兴名作等艺术珍品的细节，解决传统写生受限于场地和资源的问题。建立班级美术学习云空间，上传教学视频、范画步骤解析等资源共计236个，学生线上提交作品1500余件，实现了作业批改的及时性和互动性。疫情期间创新开展云端美术展，通过学校公众号推送学生居家创作的抗疫主题作品42期，总浏览量达3.2万人次，被《教育报》报道。

在学生美术素养评价方面，实施多元化评价体系改革。除传统的技能评价外，增加过程性评价和发展性评价维度，制定《学生美术核心素养发展档案袋评价标准》，收录学生的创作草图、反思日记、参展证书等成长轨迹材料。采用教师评价+学生自评+家长评价+社会评价四方评价模式，例如在《社区公共艺术设计》项目中，邀请社区居民对学生设计的垃圾分类宣传壁画方案进行投票，最终有5个方案被社区采纳并实际绘制。组织学生参加各级各类美术竞赛，获得省级以上奖项28项，其中《绿水青山就是金山银山》系列水彩画获全国青少年美术作品大赛金奖，指导学生参加我心中的二十大主题创作活动，2幅作品被市美术馆收藏。

积极开展美术教育科研工作，主持校级课题《基于STEAM理念的小学美术跨学科教学实践研究》，带领课题组开发跨学科课程案例8个。其中《古建筑中的几何奥秘》融合数学、历史学科知识，指导学生测量校园古建筑的斗拱比例，绘制结构图并制作模型，该案例在省级STEAM教育论坛上做经验交流。撰写的论文《核心素养导向下小学美术欣赏课教学策略探析》发表于《美术教育研究》杂志。参与编写地方教材《岭南民间美术》（三年级下册），完成其中粤剧脸谱单元的编写工作。本年度听课评课45节，参与市级教研活动12次，在学校组织的青年教师教学基本功大赛中获一等奖。

加强美术社团建设，打造特色美育品牌。成立小画家工作室陶艺社数字艺术社团等7个学生艺术社团，每周开展2次常态化活动，社员人数达180人。陶艺社学生创作的《十二生肖》系列作品在市文化创意博览会上展出，与3家文创企业达成合作意向。组织校园文化艺术节系列活动，包括现场书画大赛、装置艺术展、服装设计秀等10个子项目，参与师生超过2000人次，活动视频在抖音平台获得50万+播放量。带领学生参与社会实践活动，如赴美术馆担任小小讲解员、为养老院老人绘制肖像、参与城市涂鸦墙美化工程等，培养学生的社会责任感和艺术服务意识。

重视个人专业成长，制定系统的研修计划。参加国家级非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划，系统学习古琴制作与漆艺技艺，将传统工艺技法融入课堂教学。利用寒暑假赴敦煌研究院、故宫博物院等地进行艺术考察，拍摄整理教学素材1.2TB。在省级以上刊物发表作品5幅，举办个人小型画展1次。考取高级中学美术教师资格证和心理咨询师三级证书，提升综合素养。担任学校美术教研组组长，组织开展青年教师拜师结对活动，指导3名新教师完成教学入门，其中1人获区级青年教师教学比赛二等奖。

存在的问题与不足：一是跨学科教学的深度有待加强，部分学科融合还停留在表面层次；二是对