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教师资格考试小学心理健康面试试题及答案(2025年)

一、结构化面试（共2题，每题10分，限时5分钟）

1.课间，一年级的小杰突然把同桌的彩笔盒摔在地上，边哭边喊“讨厌你”。同桌女生愣住，全班围观。作为心理教师，你恰好路过，请完整描述你当场干预的六步流程，并给出每一步对应的小学心理健康教育理论依据。

【参考答案】

第一步：生理安抚——单膝蹲下同视线，轻搭肩背，放缓语速：“老师看见你很难过，愿意和我一起深呼吸吗？”依据：佩里“神经序列模型”，先稳定脑干生理状态，再谈认知。

第二步：情绪命名——递上情绪卡，引导选图：“你现在的情绪是哪一个？”依据：格林伯格“情绪聚焦”理论，情绪识别是调节前提。

第三步：冲突外化——把“彩笔盒”拟人化：“彩笔盒被摔后，它的心情会怎样？”让小杰与物体对话，降低人际对抗。依据：怀特“叙事疗法”外化技巧，适合6—7岁具体运算阶段。

第四步：需求翻译——追问：“如果彩笔盒会说话，它想告诉你什么？”小杰答：“我想让同桌先问我借。”教师转译：“原来你希望被尊重。”依据：德雷克斯“错误目的表”，报复→寻求归属。

第五步：同伴修复——邀请同桌加入“彩色和平桌”，两人共选一支“和解笔”，在便利贴上互画笑脸并签名。依据：小学心理健康教育指导纲要“学会友善交往”板块。

第六步：后续追踪——发放“情绪温度计”打卡单，连续一周晨检自评情绪颜色，教师用晨会2分钟分享“情绪彩虹故事”。依据：积极心理学“习惯培养”研究，21天形成情绪觉察自动化。

2.五年级某班出现“成绩鄙视链”，优生自发建“学霸群”，在群里公开排名截图，并@倒数学生“拖油瓶”。家长群因此吵翻，有人要求解散“学霸群”，有人坚持“激励无罪”。校长请你主持一次“多方圆桌会”，请写出你设计的会议流程、座次图、三句破冰话术、可能出现的情境冲突及应对金句。

【参考答案】

流程：①暖场游戏“数字人格”②规则共建③信息澄清④需求表达⑤方案共创⑥承诺与打卡。

座次：圆桌六等分，顺时针为班主任—优生2名—后进生2名—家长3名—心理教师—校长。

破冰话术：

“如果成绩是天气，你最近一周的天气预报词是什么？”

“请用1—10给‘被@’的感受打分，并把手放在胸口告诉我。”

“假设今天有一根魔法棒，你最想改变班级里的哪一个小瞬间？”

情境冲突：家长A怒吼“我家孩子被嘲笑后失眠！”优生家长B反击“玻璃心就别上网。”

应对金句：

“我听到的是‘受伤’与‘优秀’两种需求，它们可以同时存在吗？”

“让我们把‘玻璃心’翻译成心理术语——高敏感，这是一种天赋资源。”

“现在请双方把诉求写进‘需求纸飞机’，一起飞向圆桌中心，我们按落点顺序逐一回应。”

二、情景模拟（共1题，30分，限时10分钟）

【情景】

六年级女生芊芊走进辅导室，把门反锁，掏出手机播放一段录音：“你再装纯洁，我们就把照片发班级群。”录音里传来三名女生的笑声。芊芊低声说：“老师，她们昨天把我按在厕所隔间，抢过手机，拍了我只穿内衣的照片。我如果告诉爸妈，她们就说‘只是开玩笑’。我已经两晚睡不着，一闭眼就听见那笑声。”说完，她把头埋进膝盖，肩膀剧烈抖动。

任务：

1.现场模拟对芊芊的危机干预对话，要求完整呈现至少12轮师生对话；

2.在对话右侧栏同步用括号标注你所使用的心理技术、伦理守则及小学心理教师工作规范条文；

3.对话结束后，用200字说明下一步“校园三级预防”具体行动清单。

【参考答案】

师：（拉过屏风，关门但不反锁，递上热毛巾）芊芊，谢谢你信任我，愿意坐这里。（建立安全空间；伦理：保密例外说明前置）

芊：老师，我怕她们真发出去，全班笑我。

师：先确认一点，你现在的安全分如果0—10分，给自己几分？（风险评估技术；规范《中小学心理危机干预指南》3.2）

芊：4分，我怕回家路上被堵。

师：4分让我们把“回家”列入待保护事项。现在老师最想知道，你身体有没有哪里疼？（生理优先；佩里模型）

芊：胳膊有抓痕，不严重。

师：（戴上一次性手套，轻抬臂观察）感谢你愿意让我看，这属于轻微外伤，我会记录拍照，只用于校内报告，可以吗？（知情同意；未成年人保护法56条）

芊：嗯。

师：录音里威胁你的人，你能给她们起三个不带姓名的代号吗？（外化+降低焦虑）

芊：A狐狸、B刺猬、C乌鸦。

师：好，狐狸她们用了“装纯洁”这个词，如果给这个词涂颜色，你选什么？（情绪外化）

芊：黑色。

师：黑色让你身体哪个部位有感觉？

芊：喉咙，像被掐。

师：我们一起做“蝴蝶拍”，让喉咙松一松。（EMDR变式，双侧刺激）

芊：（跟随拍肩）好多了。

师：现在想象一位“内在守护精灵”，她会给你一句魔法语，是什么