小学语文微课教案《品特色句子》.docVIP

品特色句子，学仿创方法

（简案）

引导学生体会本册教材中三类有特色的句子，感受语言的精美。

具有特殊表达方式的句组；2、含有特殊字词的句组；

富有特色联想的句组；

重点学习“如何围绕中心词把句子写具体生动”

教师通过“月球色彩奇异”这个句子指导学生学习

总结出三大方法：

（1）审题明中心（2）合理用修辞

（3）巧用好句式：排比句式(并从曾经的学习中拓展出反问句式、双重否定句式、感叹句式)

三、指导如何写出“特色”

四、教师半扶半放，根据“方法”指导口头练笔

五、学生根据教师的将中心词写具体的题目，自主选择一处进行练笔

课堂信息反馈（学生展示中点评指导）

六、课堂总结

品特色句子，学仿创方法

（详案）

教学目标：1、体会具体生动表达语言的魅力，激发学生语言创作的热情

2、学习围绕“中心词”具体生动表达的方法，用学得的方法进行练笔

3、教会学生仿写中融入个人独特思考，写出有自我特色的语言

教学过程：

一、分类出示本册有特色的句子，感悟特色句的表达效果

（一）导入

同学们，精美的语言如灿烂的阳光，温暖人的心房；

精妙的言词如雨后的甘露润泽人的心扉。如何让自己的语言表达更有魅力，就需要我们学习既有条理，又要具体生动的表达方式。

这就是我们4年级语文学习的重点。

（二）点题

今天，许老师就要带领大家，透过课本，品味特色句子，学习仿创方法（ppt点题）

孩子们齐读课题

（三）分类感悟特色句的精美

在我们四年级语文书上，有许多值得我们学习的特色句。老师给大家作了这样的梳理（点ppt出示句子）

同学们一定还记得这段话（一齐读）

(一)：出示例句：

1，请同学们看看这段话写作对象是什么？

指名：月球表面的色彩

2月球表面有什么特点？请用一个词告诉我。（奇异）

教师：这个词简练得写出了月球的色彩，它就是这段话的中心词。

3小结：看，孩子们，我们通过认真审题，就能明确中心（粘贴学法一：审题明中心）

4、那月球的奇异色彩体现在哪里呢？请用文段中的句子告诉我。

学生回答：有时、、、有时、、、有时、、、

5单独出示：有时

有时

有时

教师：同学们一起来读一读。

6仔细观察这3个小分句，你发现它们用的是什么修辞手法吗？

学生：排比。

教师：孩子们答得很好。是啊，排比的句式，增强的语气，突出了月球表面颜色的变化多端。

除了排比，我们还学过哪些修辞手法呢？

学生：拟人，比喻，等修辞手法

教师：孩子们积累的真多。在写句子中，我们要合理运用这些修辞手法，这样才能笔下生花。（粘贴学法二：合理用修辞）

7.这3个小分句除了用排比的修辞手法，你还发现了它们有什么特别之处呢？

学生：字数同，结构同、内容同

教师：这类句子运用了共同的构句特点，显得美观。这就是我们常常用到的排比句式。来让我们通过朗读来感受排比的美感吧、（学生朗读）

教师：孩子们读得真有感情。希望排比句式运用到我们今后的语言表达中。

8、出示三种典型句式的范例，引导学生拓宽思路

（1）反问句式

（2）双重否定句式

（3）感叹句式

9、总结学法三：巧用好句式：孩子们，老师希望你们做学习的有心人，从特色句中积累精美句式，然后巧用这些句式，让语言更具魅力（粘贴：巧用句式）

10.对围绕中心词写句子再次进行梳理总结：通过老师呈现的特色句子，我们明白了要把中心词写具体，生动要做到三个步骤

（1）审题明中心：认真审题明确中心，让写作围绕中心词展开。

（2）合理用修辞：如果能用上巧妙的修辞手法，你的文笔会更加吸引人

（3）巧用好句式：善做积累让特色句式为我们传情达意吧。

来，我们一起来读一读仿写的三大方法吧。

三.简明点出、创意要领

要想让自己的语言更有创意，老师送给大家两个小妙招

（1）独特思考（2）人无我有

教师：我们在写作的时候，一定要有自己的观察、思考和情感就能做到独特。还要写别人想不到的内容，尽量做到人无我有

四．半扶半放引导小练笔

在这里老师有一个口头的小练笔“天上的白云形状各异————————，一起来说一说吧。

出示句子：读一读

读了这句话谁来告诉老师写作的对象是什么？

学生：白云

教师：正确

我们要抓住白云的什么特点来写呢？

学生：形状各异

教师：对，审题正确，明确中心。形状各异就是这个句子的中心词

教师：白云的形状各异会有是什么样的呢？

学生小组讨论，想好后汇报：有的有的有的

教师：随机结合之前总结的写法进行点评。

五．结合仿写的方法和步骤，让学生选择性练习，围绕中心词把句子写具体生动

接下来我们就结合仿写的方法个步骤，学以致用，选择一个喜欢的句子，围绕中心词，写具体，写生动

2.3.

展示学生作品并点评：审题是否清楚，中心是否明确，句式修辞是否统一，内容是否恰当

六