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幼儿园语言能力发展课程计划

语言是人类交流的工具，更是思维的外壳与心灵的窗口。在幼儿园阶段，语言能力的发展对幼儿认知、社会性情感及后续学习能力的培养至关重要。本课程计划旨在遵循幼儿身心发展规律，通过系统化、趣味化的活动设计，全面提升三至六岁幼儿的倾听、表达、阅读与书写准备能力，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

本课程根植于《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内核，秉持以下理念：

1.幼儿为本，兴趣先行：尊重幼儿的主体地位，创设宽松、愉悦的语言环境，让幼儿在游戏和生活中主动探索、乐于表达。

2.全面发展，整合渗透：语言能力的发展与其他领域有机结合，在一日生活的各个环节中渗透语言教育内容。

3.循序渐进，因材施教：关注幼儿的个体差异和发展节奏，提供适宜的支持与引导，促进每个幼儿在原有水平上的提升。

4.生活情境，真实体验：将语言学习融入幼儿熟悉的生活情境，鼓励幼儿在真实的交往中运用和发展语言。

（二）课程总目标

1.倾听与理解：乐意倾听，理解日常用语和较简单的文学作品内容，能辨别不同的语音、语调。

2.表达与交流：愿意与人交流，能清楚地表达自己的想法、需求和感受，学习使用恰当的礼貌用语。

3.阅读与欣赏：喜欢阅读图画书，能理解图画内容，培养初步的阅读兴趣和习惯，感受语言文字的美。

4.书写与准备：对文字符号产生兴趣，学习正确的握笔姿势，进行简单的涂鸦、仿画和书写尝试。

（三）年龄段目标（概要）

*小班（3-4岁）：

*能安静倾听老师和同伴讲话，理解日常简单指令。

*愿意在集体面前表达，能用短句表达自己的意思。

*喜欢看图画书，能指认图画中的常见物品。

*喜欢用笔随意涂画，尝试模仿画简单线条和图形。

*中班（4-5岁）：

*能认真倾听他人讲话，理解故事主要内容，能简单复述。

*能主动与人交流，运用较完整的语句表达自己的见闻和感受。

*对图书、文字符号感兴趣，能一页一页翻看图书并理解主要情节。

*尝试用点、线、简单图形记录自己的想法，握笔姿势正确。

*大班（5-6岁）：

*能专注倾听，理解较复杂的指令和文学作品，能根据线索进行推测和联想。

*能有序、连贯地表达，运用丰富的词汇和恰当的语气、语调。

*喜欢阅读，能独立阅读熟悉的图画书，理解故事内涵，乐于与他人分享阅读感受。

*对书写有兴趣，尝试书写自己的名字和简单的字词，初步了解汉字的基本结构。

二、课程对象与时长

*课程对象：本园全体三至六岁幼儿，分小班、中班、大班三个年龄段实施。

*课程时长：贯穿于幼儿园三年教育周期，渗透于每日的教育教学活动及生活环节中。专门的语言活动时间根据年龄段特点安排，小班每日不少于若干分钟，中大班可适当增加。

三、课程内容与实施

本课程内容围绕“倾听与理解”、“表达与交流”、“阅读与书写准备”三大模块展开，各模块相互渗透，有机结合。

（一）倾听与理解能力的培养

1.听辨声音：

*活动举例：“奇妙的声音”——引导幼儿倾听周围环境中的各种声音（如动物叫声、交通工具声、自然界的声音），并尝试辨别和模仿。

*实施途径：晨间谈话、过渡环节、专门的听觉游戏。

2.理解日常用语：

*活动举例：“我说你做”——通过指令性游戏，让幼儿理解并执行简单或较复杂的指令，如“把红色的积木放到盒子里”、“先洗手再吃饭”。

*实施途径：一日生活各环节的常规培养、游戏活动中的语言互动。

3.欣赏文学作品：

*活动举例：“故事妈妈进课堂”、“绘本阅读分享会”——教师或家长生动形象地讲述故事、朗诵儿歌、古诗，引导幼儿理解故事情节、感受语言韵律。

*实施途径：集体教学活动、餐前故事、阅读区活动。鼓励幼儿提问、复述、表演故事片段。

（二）表达与交流能力的培养

1.口语表达：

*活动举例：

*小班：“我的发现”——鼓励幼儿用简单的词句描述自己看到的事物或经历的事情。

*中班：“新闻播报”——幼儿轮流分享幼儿园或家里发生的有趣事情，尝试使用较完整的句子。

*大班：“小小辩论会”——针对幼儿感兴趣的话题（如“夏天好还是冬天好”），引导幼儿发表自己的观点并简单说明理由。

*实施途径：谈话活动、讲述活动、看图讲述、情境表演、角色游戏。

2.非语言表达辅助：鼓励幼儿在表达时配合适当的表情、动作，增强表达效果。

3.文明交往语言：

*活动举例：“礼貌小天使”——通过情景表演、故事等形式，学习使用“你好”、“谢谢”、“对不起”、“请”等礼貌用语。

*实施途径：日常生活中的随机教育、社会性游戏。

（三）阅读与书写准备