植物体内的物质运输（教学设计）-2025北京版七年级生物上册.pdfVIP

第二章生物体内的物质运输

第1节植物体内的物质运输

年级七年级授课时间1课时

课题第1节植物体内的物质运输

本节课选自北京七年级生物上册第二单元第二章“生物体内的物质运输”，聚焦

植物体内物质运输的机制。作为生物体新陈代谢的基础内容，本节衔接了植物营养吸

收（根）与能量转化（叶）的核心过程，是理解植物生命活动完整性的关键环节。教

材首先通过〃树干空心仍存活”的生活现象引发认知冲突，激发学生探究植物运输结构

的兴趣；继而以两个实验（色素运输实验、蒸腾作用实验）为载体，系统揭示导管和

筛管的结构功能差异，阐明水分、无机盐与有机物的运输路径及方向；最后分析蒸腾

作用的原理及生态意义，为后续学习生态系统中的物质循环奠定基础。

教材分析

本节内容注重实证分析，强调结构与功能观：通过观察茎横切面染色现象，引导

学生归纳导管”中空死细胞管道”的结构特征及其自下而上的运输功能；通过环割树皮

的实例分析，对比筛管〃筛孔活细胞〃的结构特点与有机物自上而下的运输方向；蒸腾

作用实验则综合训练变量控制能力，帮助学生理解气孔调U机制及蒸腾作用对植物生

存与环境的影响。这些探究活动有助于七年级学生初步建立生物体结构与功能相适应

〃的生命观念，培养基于实验证据的科学思维。

【知识目标】

1.说出植物运输水分和无机盐、有机物的部位及运输方向；

2.了解导管和筛管的分布及结构；

3.了解植物的蒸腾现象，以及对植物生活的意义。

【素养目标】

1.生命观念：

通过对比导管与筛管的结构差异，形成〃结构与功能相适应〃的核心观念（如导管

死细胞中空利于快速输水，筛管活细胞筛孔保证有机物定向运输）。

教学目标2.科学思维：

基于蒸腾实验A（/B/C组对照），分析变量控制逻辑（如凡士林封堵气孔、植物油

阻隔蒸发），归纳实验设计的基本原则（单一变量、设置对照）。

3.探究实：

模拟“树怕伤皮〃现象，解释环割导致有机物运输阻断的原理，发展“现象一结构一

功能”的推理能力。

4.态度责任：

结合蒸腾作用调节气候的功能，举例说明植树造林对改善生态环境的价值（如增

加空气湿度、减缓温室效应），增强生态保护意识。

【教学重点】

教学重、难点

1.说出植物运输水分、无机盐和有机物的部位及运输方向；

2.了解导管和筛管的分布及结构；

3.理解植物蒸腾作用的概念、部位、调节、过程和意义。

【教学难点】

1.掌握导管和筛管的细胞结构特点及功能差异；

2.理解蒸腾作用对植物生活和生物圈水循环的重要意义。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

有一句俗语，叫做“树怕伤皮，不怕空心”。大家可

以想象一下，在我们生活的周围，可能会看到一些老树，