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2025幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(推荐)

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，纠正和防止幼儿园“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我园在2025年积极开展了“小学化”专项治理工作。现将相关工作总结、自查汇报及整改措施呈现如下。

一、治理工作开展情况总结

（一）组织领导与制度建设

为确保专项治理工作取得实效，我园成立了以园长为组长，各部门负责人和骨干教师为成员的“小学化”专项治理工作领导小组。领导小组多次召开专题会议，学习相关政策文件，明确治理工作的目标、任务和责任分工。同时，制定了详细的专项治理工作方案，建立健全了长效管理机制，将治理工作纳入幼儿园日常管理的重要内容，定期进行检查和评估。

（二）宣传动员与培训学习

为营造良好的治理氛围，我园通过多种渠道广泛宣传“小学化”的危害和科学保教的重要性。利用家长会、家长微信群、宣传栏等形式，向家长宣传科学育儿理念，引导家长树立正确的教育观和儿童观，理性看待幼儿的成长和发展。同时，组织全体教师参加“小学化”专项治理培训学习，邀请专家学者进行专题讲座，深入解读《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，帮助教师更新教育观念，掌握科学的教育方法和手段。

（三）课程设置与教学管理

在课程设置方面，我园严格遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿的一日生活。课程内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，注重综合性、趣味性和活动性，满足幼儿多方面发展的需要。在教学管理方面，加强对教师教学行为的规范和指导，严禁教师提前教授小学内容，不得布置书面家庭作业，不得组织任何形式的考试和测验。同时，加强对教学过程的监控和评价，定期开展教学观摩和研讨活动，促进教师教学水平的提高。

（四）师资队伍建设

加强师资队伍建设是防止幼儿园“小学化”的关键。我园通过多种途径提高教师的专业素养和业务能力。一是加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的教育观和儿童观，热爱幼儿教育事业，尊重幼儿的个性差异和学习特点。二是加大教师培训力度，定期组织教师参加各类培训和学习活动，鼓励教师开展教育教学研究和实践探索，不断更新教育观念，提高教育教学水平。三是建立健全教师考核评价机制，将教师的师德表现、教育教学能力、专业发展等纳入考核评价体系，激励教师积极进取，不断提高自身素质。

（五）家园共育

家园共育是促进幼儿健康成长的重要途径。我园通过多种方式加强与家长的沟通与合作，共同做好幼儿教育工作。一是定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育教学工作和幼儿的发展情况，听取家长的意见和建议，共同探讨科学育儿的方法和策略。二是开展家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园，观摩幼儿的一日生活和教育教学活动，让家长亲身感受幼儿在园的学习和生活情况，增进家长对幼儿园教育教学工作的了解和信任。三是建立家园联系手册，及时反馈幼儿在园的学习和生活情况，加强家园之间的信息沟通和交流。

二、自查情况汇报

（一）课程设置方面

经自查，我园课程设置符合幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿的一日生活。课程内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，注重综合性、趣味性和活动性，没有提前教授小学内容的现象。在教学过程中，教师能够根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教学内容和教学方法，引导幼儿在游戏中学习和成长。

（二）教学方法方面

我园教师能够遵循幼儿的学习特点和认知规律，采用游戏化、生活化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师注重引导幼儿通过观察、操作、体验等方式获取知识和技能，避免了单一的讲授式教学。同时，教师能够关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同发展水平和学习需求，提供个性化的学习支持和指导。

（三）教育评价方面

我园建立了多元化的教育评价体系，注重对幼儿学习过程和发展情况的评价。在评价过程中，教师能够采用观察、记录、作品分析等多种方法，全面、客观地评价幼儿的学习和发展情况。同时，教师能够及时向家长反馈幼儿的评价结果，与家长共同探讨促进幼儿发展的方法和策略。我园没有组织任何形式的考试和测验，也没有以分数作为评价幼儿的唯一标准。

（四）师资队伍方面

我园教师具备良好的职业道德和专业素养，能够认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，积极开展教育教学改革和实践探索。在教师培训方面，我园能够定期组织教师参加各类培训和学习活动，鼓励教师开展教育教学研究和实践探索，不断提高教师的专业水平和业务能力。

（五）家园共育方面

我园能够积极与家长沟通与合作，共同做好幼儿教育工作。通过家长会、家长开放日、家园联系手册等多种方式，加强家园之间的信息沟