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共筑班级成长的基石——高中班规班约制定与执行实践案例

在高中阶段，一个积极向上、秩序井然的班集体，离不开一套科学合理、得到全体成员认同的行为准则。班规班约并非简单的“禁令清单”，而是班级文化的载体，是学生自我管理、自我教育、自我服务的重要依据。本文将结合笔者指导班级的实践经验，详细阐述高中班规班约的制定流程、核心内容、执行机制及反思优化，力求为一线教育工作者提供具有操作性的参考。

一、班规班约的意义与核心理念

班规班约的制定，其根本目的在于营造一个有利于学生身心健康发展、促进学业进步、培养社会责任感和集体荣誉感的成长环境。它不应是教师单方面意志的体现，而应是班级全体成员（包括班主任、任课教师及每一位学生）共同商议、共同认可、共同遵守的“社会契约”。

在“启航班”（为保护隐私，此处为化名）的班规制定之初，我们便确立了三大核心理念：

1.主体性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生全程参与班规的讨论、制定与修订，变“要我遵守”为“我要遵守”。

2.发展性原则：班规内容应着眼于学生的长远发展，不仅规范行为，更要引导价值观，培养良好习惯和必备品格。

3.可行性原则：条款设定应具体明确，避免空泛说教，处罚与奖励机制应合情合理，符合高中生的认知水平和行为能力。

二、班规班约的民主制定过程

“启航班”的班规制定并非一蹴而就，而是经历了一个充分酝酿、民主讨论、逐步完善的过程，前后历时近两周。

（一）动员与议题征集

班主任首先召开主题班会，阐明制定班规的必要性和重要性，消除学生“被束缚”的抵触心理。随后，发放匿名问卷，征集同学们认为班级目前存在的主要问题、希望班级达成的氛围以及对班规内容的具体建议。例如，有同学提出“课堂讨论有时过于嘈杂，影响思考”，有同学希望“增加班级集体活动，增强凝聚力”。

（二）核心小组草案拟定

根据问卷收集的意见，由班委和几名学生代表组成核心小组。班主任列席会议，提供引导而非主导。核心小组将收集到的议题进行分类整理，归纳出学习纪律、课堂秩序、考勤卫生、集体活动、同学交往、电子产品使用等几个主要方面，并围绕这些方面初步拟定班规草案。草案初稿力求全面，但也鼓励提出不同意见。

（三）全班民主审议与修订

核心小组将班规草案印发给每位同学，预留两天时间供大家仔细研读并提出修改意见。随后，召开全班大会进行逐条审议。审议过程中，班主任引导学生围绕“条款是否必要”、“表述是否清晰”、“标准是否统一”、“执行是否可行”等问题展开讨论。例如，在讨论“手机管理”时，同学们激烈辩论，最终达成共识：课堂及自习时间手机统一交由指定位置保管，午休及放学后可自由使用，但禁止在宿舍熄灯后使用。对于有争议的条款，采用少数服从多数的表决方式确定。

（四）条文精炼与价值升华

经过几轮讨论修订后，班委对班规条文进行精炼，去除重复和过于琐碎的内容，确保语言简洁明了，易于记忆和执行。更重要的是，在每条具体规定后，尝试提炼其背后的教育意义，例如“按时完成作业”不仅是纪律要求，更是“培养责任意识和良好学习习惯”的体现。最终形成的班规，不仅是行为的“底线”，也蕴含着班级共同的价值追求。

（五）正式通过与宣誓承诺

班规定稿后，在全班范围内进行表决，获得三分之二以上同学同意后正式生效。为增强仪式感和认同感，班级举行了简短的“班规承诺”仪式，全体同学在班规文本上签名，并由班长带领宣誓，承诺自觉遵守班规，共同维护班级荣誉。

三、班规班约的核心内容架构

“启航班”的班规班约最终形成了以下几个模块，力求全面覆盖班级生活的主要方面，并突出行为引导的重点：

1.学习常规：包括预习复习、课堂参与、作业提交、考试诚信、学习互助等。强调主动学习、独立思考和学术诚信。

2.课堂秩序：包括准时出勤、专心听讲、积极发言、遵守纪律、保持安静等。旨在营造专注高效的课堂氛围。

3.集体生活：包括班级卫生、财产爱护、集体活动参与、班干部职责履行等。培养学生的集体荣誉感和责任心。

4.日常行为：包括着装仪表、语言文明、举止得体、同学交往（反对欺凌、倡导互助）、公共礼仪等。引导学生养成良好的个人品德和行为习惯。

5.特殊规定：如前文所述的电子产品管理、考试纪律等。

6.奖励与惩戒机制：明确哪些行为值得肯定和表扬（如学习进步、乐于助人、为班级争光等），以及违反班规后将面临的处理方式（如提醒、批评教育、承担责任、与家长沟通等）。惩戒的目的在于教育和引导，而非惩罚本身。

四、班规班约的执行与监督机制

班规的生命力在于执行。一套好的班规，如果得不到有效执行，便会沦为一纸空文，反而损害班规的权威性。

1.班委带头，分工负责：明确各班委在班规执行中的具体职责，如学习委员负责作业检查和课堂纪律反馈，卫生委员负责卫生区域的监督，纪律委员负责日常考勤和违规记录。要求班委以身作则，模范遵守