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- 2026-01-22 发布于湖南
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农业
第1课时农业的含义及发展主要粮食作物的分布
设计说明
本节课我们以“自主学习+读图”为主线,教师引导学生通过读图理解农业的广义定义,并能说出不同部门的主要产品;学生自主学习中国农业的发展;通过读图掌握我国主要农作物的分布。
学习目标
1.结合相关实例了解农业的概念、主要农业部门及其主要产品,根据当地的自然地理条件和经济社会状况,因地制宜地发展农业,培养学生综合思维和人地协调观的地理核心素养。
2.能够运用资料说出中国农业发展的主要成就、中国农业在世界上的地位。
3.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要农作物分布特点,培养学生区域认知的地理核心素养。
4.能够举例说明科学技术在农业发展中的重要性。
重点难点
重点:1.结合相关实例了解农业的概念、主要农业部门及其主要产品,影响农业发展的因素及因地制宜地发展农业。
2.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要农作物分布特点。
难点:影响农业发展的因素及因地制宜地发展农业。
教学方法
自主学习法、读图分析法、合作探究法、概括归纳法。
教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
教学
模块
师生活动
设计意图
学生:种地。
教师:我们平时说的种地,其实是种植业,是农业的狭义概念,今天我们学习第四章第一节《农业》。
通过学生熟悉的生活场景导入,激发学习兴趣,启发学生自主学习,自主探究。
1.农业的定义
教师:农业是国民经济的基础。读图4-1,说说什么是农业,有什么产品。
学生1:第一幅图是种庄稼,主要产品是粮食。
学生2:第二幅图是种果树,主要产品是水果。
学生3:第三幅图是放牧,主要产品是肉、奶。
学生4:第四幅图是捕鱼,主要产品是鱼。
教师总结:这四幅图解释了农业的广义定义。农业是一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动,一种让“土地奉献”的产业,包括种植业、林业、畜牧业和渔业;为我们提供生活所需要的各种食物,如作为主食的小麦和水稻等,大家喜欢的各种水果、肉、蛋、奶及各种水产品和海产品。
2.农业发展的条件
教师:在实际生活中,不同地区发展的农业部门不同,我们应该怎么做?(主要从地形因素分析)
学生:种植业在耕地上种植,适宜的地形主要是平原和盆地;林业适宜的地形主要是山地和丘陵;畜牧业适宜的地形主要是西部和北部的高原山地;渔业主要是沿海、沿河和湖泊地区。
教师:遵循宜粮则粮、宜林则林、宜牧则牧、宜渔则渔的原则。这主要考虑的是自然地理条件,我们还应考虑社会经济条件,比如市场需求、国家政策、农民的技术水平、交通运输等。总之,各地区因地制宜地发展农业。
学生通过自主学习,归纳总结,并运用知识解决问题。在描述过程中培养学生语言表达能力,提升综合思维和人地协调观的地理核心素养。
三、学习任务二
教学
模块
师生活动
设计意图
教师:阅读教材第84、85页,回答下列问题。
(1)中国是世界上最早种植什么的国家?
(2)新中国成立以来,我国农业的成就。
(3)中国农业生产的地区分布有什么变化?
(4)中国农业生产条件有哪些变化?
学生1:中国是世界上最早种植水稻、粟的国家,还是世界上最早栽培茶树的国家。
学生2:中华人民共和国成立以来,中国农业生产发展较快。目前,中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位;谷物人均占有量接近世界平均水平,棉花人均占有量超过世界平均水平。
学生通过自主学习,分析归纳知识,培养学生的自学能力。
学生3:中国农业生产的地区分布趋于合理。①在农业生产水平比较高的东部地区,建设了大量的高产稳产农田。②在农业生产水平比较低的地区,培育了新的农业基地。③为适应对外开放的需要,还建立了许多以出口创汇为主的农产品基地。④随着城市化的加速推进,传统农业得以改造升级,城郊农业也蓬勃发展起来。
学生4:随着经济社会的发展和科学技术的进步,农业生产条件不断改善,①农田灌溉和农业机械化逐步普及,使中国农业劳动生产率不断提高。②农业高科技手段广泛应用于农产品育种,不但增加了农产品产量,还改善了农产品品质。③同时,储存、保鲜技术的运用,也延长了农产品的储存时间,改变了农产品的消费格局。
教师:农业科技的典范是“杂交水稻之父”袁隆平院士,杂交水稻的成功培育,为中国实现粮食自给自足创造了条件,也为世界的粮食安全做出了贡献。
四、学习任务三
教学
模块
师生活动
设计意图
教师:农作物包括粮食作物和经济作物,读图4-7中国小麦、水稻分布、图4-8和图4-9,并阅读教材第86、87页,回答下列问题。
(1)读图4-8和图4-9,哪一幅图反映的是北方人的饮食习惯,哪一幅图反映的是南方人的饮食习惯,他们的主食各是什么?
(2)中国北方居民与南方居民的
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