小学语文经典古诗《九月九日忆山东兄弟》教案.docxVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学详案：在诗意中浸润乡愁

一、教学总览

《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的经典之作，以其朴素真挚的情感和高度凝练的语言，描绘了游子在重阳佳节对家乡亲人的深切思念。本教案旨在引导小学中年级学生在吟诵涵咏中感受古诗的韵律美，在情境体验中理解诗意，在情感共鸣中传承文化，最终内化为自身的人文素养。

（一）核心目标

1.认知与技能：准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；掌握诗中重点字词的含义，理解诗句的意思，初步体会诗歌所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、情境想象、师生互动等方式，引导学生主动探究诗意，品味语言，感受诗歌的意境。

3.情感态度与价值观：体会诗人身居异乡的孤独和对家乡亲人的思念之情，培养学生热爱家乡、珍视亲情的美好情感，初步了解中国传统节日文化。

（二）教学重难点

*重点：理解诗句含义，品味“独”“异”“倍”等关键字词的表达效果，体会诗人的思乡之情。

*难点：理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的巧妙构思和诗人不说自己思念亲人，而说亲人思念自己的含蓄表达手法。

二、教学准备

*教师准备：制作包含作者简介、背景资料、插图、重点字词解释的多媒体课件；准备茱萸（或图片、模型）；搜集有关重阳节习俗的资料。

*学生准备：预习古诗，圈出生字新词；查阅资料，了解重阳节的相关习俗。

三、教学过程

（一）导入新课，初感“重阳”

1.谈话导入：

师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，传统节日就是其中的瑰宝。你们知道哪些传统节日？（学生自由发言：春节、元宵节、端午节、中秋节等）

师：今天，我们要学习一首与一个特别的传统节日有关的古诗。这个节日在农历九月初九，有登高望远、插戴茱萸的习俗。你们知道这是什么节日吗？（引导学生说出“重阳节”）

2.简介重阳：

师：重阳节，又称“老人节”，是我们敬祖、敬老、思念亲人的日子。在这一天，人们通常会登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸。（可展示茱萸图片或实物，简要介绍插茱萸辟邪祈福的寓意）

3.引出课题：

师：一千多年前的一个重阳节，有一位身在他乡的诗人，看到人们欢度佳节的情景，不禁思念起远方的亲人，于是写下了一首千古传诵的思乡佳作。这就是我们今天要学习的——（板书课题：九月九日忆山东兄弟）

（指导学生齐读课题，注意停顿和情感。“忆”是什么意思？“山东兄弟”指的是谁？引导学生初步理解题意：重阳节这天思念家乡的兄弟。）

（二）初读感知，走近诗人

1.作者简介：

师：这首诗的作者是王维（板书）。王维是唐代著名的诗人、画家，他的诗画都很有名，被称为“诗中有画，画中有诗”。他年轻时离开家乡，到京城长安求取功名，这首诗就是他在异乡时写下的。

2.自由朗读：

师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同桌。

3.指名朗读：

师：谁愿意来读一读这首诗？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，如“为异客”的“为”读wéi，“遍插茱萸”的“茱”zhū、“萸”yú）

4.范读引领：

师：听了同学们的朗读，老师也想读一读。（教师配乐范读，注意语速、停顿和情感的把握）同学们听出老师读的时候，哪些地方停顿比较长，哪些地方语气比较特别吗？

5.再读体会：

师：请同学们模仿老师的样子，再大声朗读几遍古诗，争取读出诗的节奏和韵味。（学生齐读，教师巡视指导）

（三）品读感悟，体会“客愁”

1.逐句解析“独在异乡为异客”：

*师：读了几遍诗，你觉得诗人王维在重阳节这天，心情是怎样的呢？（引导学生说出“孤独”“思念”等）

*师：这种孤独和思念，诗人是如何在诗的开头就告诉我们的？（引出“独在异乡为异客”）

*师：“独”是什么意思？（独自，一个人）“异乡”呢？（别的地方，他乡）“异客”呢？（在他乡作客的人）

*师：同学们，想象一下，如果你一个人来到一个完全陌生的城市，周围都是不认识的人，你的心情会怎样？（引导学生联系自身感受，体会“独”字所蕴含的孤独感）

*师：这里连用了两个“异”字，“异乡”“异客”，这两个“异”字让你感受到了什么？（陌生、孤独、没有归属感）

*师：所以，“独在异乡为异客”这句诗，就写出了诗人独自一人在他乡作客的孤独和陌生感。（学生齐读此句，读出孤独感）

2.深入理解“每逢佳节倍思亲”：

*师：在这样孤独的境遇下，诗人最容易想起什么呢？（亲人）尤其是在什么时候，这种思念会更加强烈？（引出“每逢佳节倍思亲”）

*师：“佳节”指的是什么节日？（重阳节）“倍”是什么意思？（更加，加倍）

*师：为什么“每逢佳节”就会“倍思亲”呢？（因为佳节本是亲人团聚的日子，看到别人团聚，自己却孤身一人，思念之情就会更加浓