二年级绘本阅读与日记写作教学设计.docxVIP

二年级绘本阅读与日记写作教学设计

一、设计理念

绘本，以其生动有趣的图画、简洁凝练的语言，以及蕴含的丰富情感与智慧，成为低年级儿童打开阅读世界大门的一把金钥匙。二年级学生正处于语言发展的关键期，对世界充满好奇，想象力丰富。本设计旨在将绘本阅读与日记写作有机结合，通过引导学生深度阅读绘本，感受故事魅力，学习观察、想象与表达，进而将这种能力迁移到对自身生活的观察与记录中，初步培养写日记的兴趣与习惯，让写作成为他们乐于表达、记录成长的自然方式。

二、教学目标

1.知识与技能：

*学习初步的绘本阅读方法，能仔细观察画面，读懂图画内容，感受故事的主要情节和情感。

*引导学生学习关注生活中的小事，尝试用一两句话或简单的图画结合文字，记录自己的所见、所闻、所做、所想。

*初步了解日记的基本格式（如日期、星期、天气）。

2.过程与方法：

*通过猜读、共读、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生阅读绘本的兴趣，引导学生主动参与阅读过程。

*创设情境，提供范例，鼓励学生大胆尝试，从说到写（画），逐步过渡到独立完成简单的日记。

3.情感态度与价值观：

*感受绘本阅读的乐趣，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。

*乐于观察生活，体验生活中的美好与乐趣，培养积极乐观的生活态度。

*愿意用文字或图画表达自己的真实感受和想法，享受表达的乐趣。

三、教学对象

小学二年级学生

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生从绘本阅读中学习观察和表达，并将其迁移到记录自己的生活，乐于写日记。

*教学难点：如何引导学生发现和选取生活中的“日记素材”，并能用简单、连贯的语言或图画表达自己的真实感受。

五、教学准备

1.绘本选择：精心挑选适合二年级学生阅读的绘本，如情节简单有趣、画面色彩鲜明、主题贴近儿童生活、语言生动活泼的绘本。例如关于友情、亲情、日常趣事、情绪管理等主题的绘本。可准备2-3本作为不同课时的素材。

2.日记工具：为学生准备统一的“日记本”（可以是图画本或简单的方格本）、彩色铅笔、铅笔、橡皮等。

3.教学课件：包含绘本图片、相关问题、日记范例（教师手写或绘画的简单范例）、温馨提示等。

4.奖励机制：如“阅读小明星”、“日记小达人”等鼓励性贴纸或小印章。

六、教学过程（示例：第一课时）

（一）绘本阅读与观察引导（约20分钟）

1.兴趣导入，激发阅读欲（约3分钟）

*教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，它藏在这本书里。（出示绘本封面）看看封面，你看到了什么？猜猜这会是一个关于什么的故事呢？”

*引导学生观察封面图画、书名、作者，鼓励大胆猜测，激发阅读兴趣。

2.共读绘本，细致观察（约12分钟）

*逐页阅读，引导观察：教师声情并茂地朗读绘本，每读完一页或一个关键情节，停下来引导学生观察画面细节。

*“图上的小动物在做什么呀？”

*“它的表情是怎样的？你觉得它现在是什么心情呢？”

*“如果你是故事里的小主人公，你会怎么做/怎么想？”

*“这个地方发生了什么事？你从哪里看出来的？”

*鼓励提问与讨论：鼓励学生在阅读过程中提出自己的疑问或分享自己的发现。教师对学生的观察和感受给予积极回应和肯定。

*重点情节，深入体会：对于绘本中的关键情节或情感转折点，放慢速度，引导学生深入体会角色的情感变化。例如：“小主人公遇到困难时，它害怕了吗？后来它是怎么克服的？”

3.回顾梳理，分享感受（约5分钟）

*读完绘本后，引导学生简单回顾故事主要内容。

*教师：“这个故事真有趣/感人，你最喜欢故事里的哪个部分？为什么呢？”

*“读了这个故事，你有什么感觉？开心、难过，还是觉得很勇敢？”

*鼓励学生用自己的话表达阅读感受，不追求标准答案，重在体验和表达。

（二）从绘本到生活，开启日记之门（约15分钟）

1.迁移观察，联系生活（约5分钟）

*教师：“故事里的小主人公今天经历了这么多有趣的事情，还把它们记在了心里。其实，在我们自己的生活中，每天也会发生很多事情，看到很多有趣的东西，有开心的时候，也有难过的时候，对不对？”

*“比如，今天早上你吃了什么好吃的早餐？上学路上看到了什么？刚才读绘本的时候，你是不是也很开心呢？”

*引导学生将目光从绘本转向自己的真实生活，意识到生活中处处有可以记录的内容。

2.日记初体验：“一句话日记”/“图画日记”（约8分钟）

*介绍日记：“小朋友们，我们今天也来学故事里的小主人公，把我们生活中发生的事情、看到的东西、心里的想法，用一种特别的方式记下来，这种方式就叫做‘写日记’。”

*出示日记范例：教师展示自己准备的