统编版九年级语文下册第六单元第22课《曹刿论战》情境任务教学设计.docxVIP

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第22课探以弱胜强原因汲古代战争智慧——《曹刿论战》教学设计

教学目标

教学目标

1.积累文言词语，学会翻译句子，了解《左传》以及故事背景。

2.感知内容，感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。

3.探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。

重点难点

重点难点

1.感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。

2.了解《左传》以及故事背景，探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。

课时安排

课时安排

2课时

教学过程

教学过程

第一课时

新课导入

《孙子兵法》云:“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。”古人运用谋略,往往能在战争中以智胜勇,以少胜多。你知道中国历史上发生过哪些以少胜多，以弱胜强的光辉战例？

巨鹿之战：项羽、章邯

赤壁之战：周瑜5万vs曹操20余万

官渡之战：曹操2万vs袁绍10余万

淝水之战：谢玄8万vs苻坚97万

这些著名的战役都给人们留下了深刻的思考，长勺之战也是历史闻名的以弱胜强的战役，这次战役名载史册，不仅因为它是齐桓公争霸斗争史上一次少有的挫折，也是鲁齐长期斗争中鲁国的一次罕见的胜利。这次以小胜大，以弱胜强的战役，何以能够取得胜利呢？又是怎样取得胜利呢？作者记录还原再现这场战役，想要表达怎样的思想？今天我们一起学习记载长勺之战的文章——《曹刿论战》。通过这篇课文，我们去寻找答案。

探究新知

知识积累

1.作品简介

《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。也称《春秋左氏传》，或《左氏春秋》，儒家经典之一。《左传》保存了大量古代史料，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。

春秋三传：

《公羊传》作者公羊高

《谷梁传》作者谷梁赤

《左传》作者左丘明

2.背景资料

齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。

鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。长勺之战，鲁国以3万兵力击败了齐国30万兵力。

任务一：声情并茂读故事

1.听读课文（注意字音、停顿）

2.朗读指导

（1）读准下列加点字注音

曹刿请见（guì）又何间焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）

弗敢专也（fú）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）

忠之属也（shǔ）公与之乘（chéng）战于长勺（sháo）

下视其辙（zhé）登轼而望之（shì）夫战（fú）

三而竭（jié）彼竭我盈（yíng）望其旗靡（mǐ）

（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）

肉食者/谋之，又/何间焉？

肉食者/鄙，未能/远谋。

小惠/未遍，民/弗从也。

小信/未孚，神/弗福也。

下/视其辙，登轼/而望之。

彼竭/我盈，故/克之。

3.朗读展示

十年春，齐师/伐我。公/将战。曹刿[guì]/请见。其/乡人曰：“肉食者/谋之，又/何间[jiàn]焉？”刿曰：“肉食者/鄙[bǐ]，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗[fú]敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛[bó]，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚[fú]，神/弗福也。”公曰：“小大之狱，虽/不能察，必以情。”对曰：“忠/之属[shǔ]也。可/以一战。战/则请从。”

公/与之乘[chéng]。战于/长勺[sháo]。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙[zhé]，登轼[shì]/而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公/问其故。对曰：“夫[fú]战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭[jié]。彼竭/我盈[yíng]，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡[mǐ]，故逐之。”

任务二：说文解字译故事

小组讨论，疏通文意，翻译词句。

附全文译文:

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。（曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身