2026年北京市第二中学经开区学校教师招聘备考题库及参考答案详解一套.docxVIP

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2026年北京市第二中学经开区学校教师招聘备考题库及参考答案详解一套.docx

2026年北京市第二中学经开区学校教师招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、费解:理解()

A.难看:漂亮

B.组合:合并

C.坚固:塌陷

D.疏忽:忽略

【答案】:C

【解析】费解和理解在词义上是反义词,并且一个是形容词,一个是动词;坚固和塌陷在词义上同样是反义词,且一个是形容词,一个是动词,所以可据此得出相应答案。

2、关于物权,下列说法正确的是()。

A.因继承而取得的物权,是基于法律行为的物权变动

B.征收是基于法律行为的物权变动

C.不动产以登记,动产以占有作为公示方法

D.物权是对人权和相对权

【答案】:C

【解析】因继承取得物权属于非基于法律行为的物权变动,非基于法律行为的物权变动是指基于法律规定、法院判决、政府征收等事实行为而发生的物权变动,继承是依据法律规定直接取得物权,并非基于当事人的意思表示即法律行为,所以“因继承而取得的物权,是基于法律行为的物权变动”表述错误。征收同样属于非基于法律行为的物权变动,征收是国家基于公共利益的需要,依据法律规定的权限和程序强制取得集体、单位和个人的财产所有权的行为,不是基于当事人的法律行为,所以“征收是基于法律行为的物权变动”表述错误。物权公示方法是指物权享有与变动的可取信于社会公众的外部表现方式,不动产以登记作为公示方法,即不动产的物权变动需要进行登记才发生效力;动产以占有作为公示方法,占有动产通常被推定为享有该动产的物权,“不动产以登记,动产以占有作为公示方法”表述正确。物权是对世权和绝对权,对世权是指物权的权利主体是特定的,而义务主体是不特定的,权利人之外的一切人均为义务主体,都负有不得侵害其权利的义务;绝对权是指权利人可以向一切人主张权利,具有排他性。而对人权和相对权是债权的特征,所以“物权是对人权和相对权”表述错误。

3、聋哑人刘某以卖菜为生计,常把包好的蔬菜放置在某小区的凉亭内,并写明“每袋20元,请将钱放在盒内”。一日,刘某放好蔬菜后前往3公里外的市场进菜,小区理发店的小娟出于好奇观察居民买菜情况,发现居民范某多次拿走蔬菜并佯装往铁盒里放钱。关于范某的行为,下列选项正确的是()。

A.范某拿走的蔬菜金额小,不构成犯罪

B.范某假装放钱而实际未放钱,构成诈骗罪

C.范某乘人不备公然拿走刘某所有的蔬菜,构成抢夺罪

D.刘某虽距现场3公里但仍占有蔬菜,范某构成盗窃罪

【答案】:D

【解析】盗窃罪是指以非法占有为目的,秘密窃取公私财物数额较大或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃公私财物的行为。在本题情境中,虽然刘某身处距离现场3公里外的市场进菜,但他将包好的蔬菜放在特定的小区凉亭内,并写明价格和付款方式,这表明他仍然对蔬菜具有占有意图和实际的占有状态。范某多次拿走蔬菜并假装往铁盒里放钱,其行为本质是在刘某不知情的情况下,以秘密的方式获取刘某占有的蔬菜,符合盗窃罪的构成要件。关于蔬菜金额小不构成犯罪这一说法,根据相关法律规定,多次盗窃公私财物也构成盗窃罪,范某多次拿走蔬菜的行为不能因其每次拿走的蔬菜金额小而不认定为犯罪。诈骗罪是指以非法占有为目的,用虚构事实或者隐瞒真相的方法,骗取数额较大的公私财物的行为。诈骗罪的关键在于被害人基于错误认识而处分财产,而本题中刘某并没有基于范某的行为产生错误认识并主动处分蔬菜,所以范某的行为不构成诈骗罪。抢夺罪是指以非法占有为目的,乘人不备,公开夺取数额较大的公私财物的行为。范某是假装放钱秘密获取蔬菜,并非公然夺取,所以不构成抢夺罪。综上,范某的行为构成盗窃罪。

4、在简单凯恩斯国民收入决定模型中,投资被当作()。

A.外生变量

B.随机变量

C.内生变量

D.初始变量

【答案】:A

【解析】在简单凯恩斯国民收入决定模型中,投资被假定为不随国民收入的变动而变动,其大小与国民收入无关,而是由模型以外的其他因素决定的,符合外生变量的定义。外生变量是指由模型以外的因素所决定的已知变量,它是模型据以建立的外部条件。随机变量是表示随机试验各种结果的实值单值函数,投资并非随机变量。内生变量是指该模型所要决定的变量,投资在简单凯恩斯国民收入决定模型中不是由模型内部因素决定的内生变量。初始变量通常用于描述系统在起始时刻的状态变量,投资不属于初始变量这种概念范畴。所以在简单凯恩斯国民收入决定模型中,投资被当作外生变量。

5、会议纪要中常用于对研究事项作出前瞻性、权威性判断的表述是()。

A.会议要求

B.会议指出

C.会议认为

D.会议决定

【答案】:C

【解析】会议要求是对执行会议决策的具体工作安排和提出的要求,重点在于布置工作、明确责任和规定行动方向;会议指出通常是对某个问题、情况或现象进行点明、阐述,使与会者对相关内容有更清晰的认识;会议认为是对研究事项表达一种观点、看法或判断,往往具

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