古诗二首教学反思与改进措施.pdfVIP

三年级下册语文苏教版《古诗二首》教学

的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗描写的是公元759年春

末浣花溪旁草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之

情。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。《滁州西涧》是

山水诗的名篇，诗人应用了借景抒情的写法。因此教学设计围绕着“诵诗中句、

赏诗中景、悟诗中情、用诗中语、写诗中意”五个环节展开。

一．教学效果：赏诗中景夏老师以初读后问：诗中哪些景给你留下深刻的

印象？学生抓“幽草、鸟鸣、潮急、舟横”四个景深入研讨。周老师以初读

后问：诗中为我们描绘了几幅图？学生从整体到部分，再到部分。抓

“幽”，把“幽草”与“青草”对比，把“深树”与“绿树”对比，抓“鸣”学以

声衬静，然后抓“独”，一步步体会诗人独特的景，比注意了赏诗的学法指导。总之，

赏景是为了悟诗中情。本诗的“情”学生很难把握，这就需要巧妙地。古诗讲究”

用词精妙“，在教学中要带领学生揣摩、品味，从而体会诗人的情怀。夏

老师的课上抓“舟自横”渗入。学生赏景中认为“舟自横是无人摆渡，诗人无法回家

而心急。点出要理解诗人此刻的心情，必须了解诗人当时的写诗背景，于是

出示了资料，学生读后，学生与诗景对应，不仅对诗意的理解更深刻，

也充分发挥主导作用，发展他们的创造性思维。

二．成功之处：“两个——一行”、“——白鹭”、“鸣翠柳——上”。

在第三、四句中，“窗——门”、“西岭——东吴”、“千秋雪——船”让学生在

读中悟出相对中的关系。课后的“背一背”中相对的，进一步让学生相

对之间的关系。优秀的古诗，语言凝炼含蓄，意境深邃悠远，讲究平仄，讲

究格律、押韵、对仗，显示着无限的，是陶冶学生，增强语言文字修

养，提高审美鉴赏能力的好。我爱读古诗，也鼓励学生多读古诗，但是一直

不知如何去教古诗。尤其是讲公开，遇到古诗教学，总是尽量避让，不敢选

择古诗。这一次接受教研的视导，我地向自己发起，准备了古诗《绝句》

的教学。

三．不足之处：《绝句》教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序

（由近及远又由远及近），没有来得及学生了解。

四．改进措施：今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每

个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应投

入，用自己的姿体语言和生动的语言来学生，让师生间的交流更加自然