Unit 6 A Day in the Life Section A 1a-Pronunciation 教学评教学设计-2025人教版英语七年级上册.pdfVIP

20242025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

授课题目Unit6ADayintheLife

PeriodISectionAla-Pronunciation

课时话题生活日常主题范畴人自我

主题群生活学习子主题内容自我认识、自我管理、自我提升

主题旨在通过描述日常活动，帮助人们更好地了解自己的生活习惯和模式，思考如何优

意义化或调整日常安排，从而学会合理规划时间，提高时间利用率，更好地平衡工作、

学习和日常生活。

本课时听力文本包含两个小对话，生动地展现了来自英国的学生Peter在中国

的初中生活日常。第一个对话发生在Peter家里，早晨Peter的妈妈叫他起床，

提醒他今天要做值日，于是Peler立刻起床并匆忙洗漱。由于时间紧迫，对话

中双方使用的句式都比较精练，特别是Peler妈妈的语言，多用祈使句，如“Get

up!”“Quickly!”“Takeittoschool”“Bcsafe.”等，符合当时的情景，营造出早起上学

的紧张气氛。第二个对话发生在校园里，Peter来到学校做值日，遇到了同样早

到的同学HanLin,两人互相询问早到的原因，同时谈到了各自的日常作息习

惯。

活动la-le是一个完整的听说任务链。活动la是听前环节，主要让学生学习

时间相关的语言表达，为后续的听力活动作准备。该活动提供了四张钟表图，呈

语篇

What现了四个具体时刻的语言表达。这里包含两种常见的时间表达法，即直接表达法

分析

和间接表达法。直接表达法是直接用数字表述，而间接表达法则需要使用t。和

paste活动1b和1c是听力理解环节。活动1bonversation1相关，要求学生

通过听了解Peter早上起床后的活动「该活动提供了一些日常活动相关的动词

短语，供学生勾选，以降低听力活动的难度。活动1c是针对onversation2

的听力理解活动。该活动主要让学生关注Peter和HanLin早到校的原因，训

练他们对关键信息的获取能力。活动Id聚焦两个对话中的时间表达，要求学生

通过听获取日常活动对应的时间点，巩固前面所学的时间表达法，培养学生

对时间表达的敏感度。活动le是听后口语输出活动，此处呈现了由when和

whattime引导的特殊疑问句，供学生互相询问早晨的日常活动，正使用时间

表达法C

本单元的语音板块包含两个活动。活动1聚焦/s/与/力、/J/与131、何/与/dj/、/0/

与/6/这四组辅音音素的发音，主要通过听读练习训练学生准地发这四组音，

并帮助学生初步建立字母、字母组合和四组辅音音素的对应关系。活动2选取了