2024冀美版二年级美术上册 第三单元《第3课 请风来帮忙》教案.pdfVIP

第3课请风来帮忙

课题请风来帮忙单元第三单元学科美术年级二年级

本课以“体验为先、实践为、文化渗透”为核心设计理念，立足小学二

年级学生形象思维占导、喜欢动手操作与情境体验的学情特点，将“风”这

一抽象自然现象与美术创作相结合。

从学生生活经验出发，通过“感知风一发现风与美术的关联一用风辅

学情助创作一欣赏评吩作品”的教学逻辑，引导学生在观察、体验、实践中理解

分析“风”在美术创作中的作用。教学中注重创设沉浸式情境，借助实物演示、小

组合作、创意实践等活动，让学生动探索“请风帮忙”的创作方法，如利用

风让颜料流动、让纸张造型变化等。同时，融入传统风筝、风车等文化元素，在

培养学生美术核心素养的同时，渗透文化理解，让学生感受美术与自然、生活、

文化的紧密联系，激发学生对美术创作的兴趣和对自然现象的探索热情。

1.图像识读：能够观察并识别生活中风吹动物体的形态（如飘动的窗帘、飞

舞的落叶、转动的风车），以及美术作品中表现“风”的画面元素（如倾斜的

线条、流动的色彩），理解不同表现形式所传达的“风”的动态感。

2.美术表现：掌握1-2种“请风帮忙”的美术创作方法（如风吹颜料流

动、风吹纸艺造型），能运用这些方法创作表现“风”的简单作品，尝试通过

线条、色彩、造型的变化突出“风”的动态效果。

3.审美判断：能对自己和他人“请风帮忙”创作的作品进行评价，从“风

教学

的动态表现”“创意性”“色彩搭配”等方面说出作品的优点与改进方向，初步

目标

形成对“自然与美术结合”作品的审美判断能力。

4.创意实践：结合生活中对“风”的观察，大胆想象，尝试用不同材料（如

颜料、彩纸、丝带）和“请风帮忙”的方式进行创意创作，突破单一的表现形

式，展现个性化的“风之作品”。

5.文化理解：了解传统民间艺术中与“风”相关的作品（如风筝、风车），

知道这些作品如何利用“风”发挥作用，感受传统工艺中“顺应自然、巧用

自然”的智慧，增强对传统民间美术的兴趣。

L引导学生观察生活中“风”的现象，理解“风”的动态特征，发现“风”

重点

与美术创作的关联。

2.掌握“请风帮忙”的基本创作方法（如风吹颜料、风吹纸艺），能独立

完成一件利用“风”辅助创作的美术作品。

1.学会通过材料选择、创作手法调整，让“风”的动态在作品中清晰呈现，

避免作品缺乏“风感”。

难点

2.结合创，灵活运用“请风帮忙”的方法，让作品既有“风的特征”又

有独特的主题表达（如“风吹花海”“风中风车

教学过程

教学环节教师、学生活动设计图

导入（情境激趣，感知风的存在）通过“神秘客

L感官体验游戏一一“和风做朋友”：人”的情境创