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试论三位一体的联读教学策略—以六年级下册快乐读书吧为例

背景与目标：构建深度阅读生态的教学革新探索

在当前基础教育课程改革不断深化的大背景下，语文教学正经历从知识传授向能力培养、从单篇精讲向整体阅读转型的关键时期。特别是在小学高段阶段，学生的认知水平、语言积累和思维发展已具备开展系统性、结构性阅读活动的基础条件。然而，在实际教学过程中，仍普遍存在“重讲解轻阅读”“重应试轻素养”“重个体轻整合”的倾向，导致学生阅读视野狭窄、阅读兴趣不足、阅读方法单一等问题长期难以有效解决。

六年级作为小学阶段的收官之年，是培养学生独立阅读能力、形成良好阅读习惯、提升综合语文素养