最新北师大版小学四年级上册数学《角的度量(一)》名师精品教案.docxVIP

角的度量(一)。(教材第24~25页)

1.通过直观活动,知道角有大小之分。

2.知道1°角的大小。

3.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。

重点:认识1°角的大小,能利用它去估计其他角的大小。

难点:准确理解周角、平角、直角的区别和联系。

活动角。

同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图)

学生交流。

师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么?

学生交流:

第一个很舒服,第三个很刺激。

师:为什么会出现这种情况呢?

生1:第三个又高又陡。

生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。

【设计意图:由同学们喜欢又都玩过的滑梯引入新课,帮助学生理解“角的大小”和“角的度量”。】

1.如何度量三个角的大小呢?

学生交流。

汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。

我做了一个角,拿着它去和别的角比。

2.你认为哪种方法更好呢?

学生交流。

学生汇报。

教师小结:同学们想到的方法都不错,在我们数学中就有这样的方法。我们将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。

师:那你知道直角、平角、周角的大小吗?

生:1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。

3.利用1°的角估一估,三个滑梯的角度大约是多少度?

学生交流。

角越大,两边叉开越大。

【设计意图:鼓励学生在观察和思考的过程中,运用所学的数学知识,解释生活中的现象。】

学生小结,教师适时补充。

【设计意图:引导学生回顾一节课的收获,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生归纳总结的能力。】

角的度量(一)

将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。

A类

1.判断。(对的在括号里画“??”,错的画“?”)

(1)一个角是45°,它的2倍是90°,是钝角。 ()

(2)直角一定比锐角大。 ()

(3)两个锐角的和一定比直角大。 ()

(考查知识点:角的认识与判定;能力要求:能准确区别锐角、直角、钝角、平角与周角的大小及关系。)

B类

2.填空。

已知∠1=50°,则∠2=(),∠3=(),∠4=(),∠5=()。

(考查知识点:角的认识与判定;能力要求:能根据平面角的关系判断角的大小。)

课堂作业新设计

A类:

1.(1)?(2)??(3)?

B类:

2.130°50°90°40°

教材第25页“练一练”

1.∠1∠2∠3

2.(答案不唯一)30°80°

3.略

4.上一行:180°90°45°下一行:平角直角锐角

成功名言警句：

2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

7、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

8、读万卷书，行万里路。——刘彝